长方体的体积公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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长方体的体积公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：长方体的体积公开课参赛课教案

正文

长方体的体积

学习目标

1.结合具体情景和实践活动,探索并掌握长方体体积的计算方法,能正确计算长方体的体积,解决一些简单的实际问题。

2.在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念。

3.主动寻求解决问题的方案,积极参与小组合作学习,体会到合作交流的价值。

教学过程

一、复习旧知,呈现课题

1.上节课我们学习了物体的体积,那么体积的定义是什么?常用的体积单位有哪些?

2.观察这些图形,想一想它们的体积可能与什么有关? (设计意图:以原有知识系为依托,使学生进一步树立空间观念,为这一节课做好铺垫。)

(师出示一长方体教具)

师:你能猜出这个长方体的体积是多少吗?

(设计意图:激励学生上进好学,充分发挥学生的主观能动性,让他们产生探究新知的欲望,从而积极、主动地参与探究。)

二、观察操作,实验探究长方体体积的计算方法

1.探索活动:

小组合作(每四人一组做实验并记录):用40个体积是1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体,并填写表格

活动前师友情提示:(1)每个小组用24个体积是1立方厘米的小正方体摆出4个不同的长方体;(2)你所摆的长方体的长、宽、高分别是多少?

(设计意图:利用学具,引导学生进行直观操作、思考,增加学生参与活动的热情,发展学生的空间观念,培养学生的想象力和创造力;同时增强学生合作交流、克服困难、勇于探索的意识。)

2.成果展示:

(请小组代表到台前利用实物投影展示拼摆的过程并汇报方法及结果。)

(1)长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。(长方体体积等于长方体所含体积单位的个数,所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积)

长方体体积公式长方体体积=长×宽×高

(2)如果用V表示长方体的体积,用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高(出示标有a、b、h的长方体积木)体积的字母公式怎样写?V=a×b×h V=abh(板书)

(设计意图:将具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来,然后逐步脱离操作直观,利用表象逐步抽象化。)

(3)说一说:长方体的体积与什么有关?(长、宽、高) (设计意图:进一步认识长方体的体积与长、宽、高的关系。) 3.小结:刚才我们通过实验推导出了长方体体积公式,这就是我们这节课学习的主要内容(板书课题)。

(设计意图:总结重点,揭示课题。)

3.运用长方体体积公式解决问题(独立完成)

(1)(幻灯出示)一个长方体,长7厘米,宽4厘米,高3厘米,它的体积是多少?

(2)(幻灯出示)判断:一个长方体的长30厘米,宽2分米,高5厘米,它的体积是30×2×5=300(立方厘米)。()

(设计意图:巩固基础知识,提高口算能力。)

三、巩固发展

(1)(幻灯片出示)雄伟的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上,石碑的高是14.7米,宽2.9米,厚1米。这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米?

(设计意图:体积公式在实际中的应用,进一步加深对体积公示的理解)

(2)(幻灯片出示)一根长方体钢材,长是8分米,它的横断面是一个边长为5厘米的正方形。这根钢材的体积是多少立方分米?

(设计意图:理解什么是横断面)

(3)(幻灯片出示)一块砖的长是24厘米,宽是长的一半,厚是6厘米,它的体积是多少立方厘米?

四、小结

(设计意图:对新知识进行一次全面的回顾,梳理,内化的过程,同时培养学生总结概括能力。)

资料摘要

长方体的体积公开课参赛课教案

长方体的体积公开课参赛课教案

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关于本教案的常见问题

Q：长方体的体积公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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