习作6教案和学案内容

《我最喜欢或崇拜的人》教学设计

江苏省宝应县范水镇中心小学王健

教学目标

1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重点、难点:

学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

教学过程

一、导入谈话。(课前5分钟)

1、同学们,你们知道孔子吗?孔子说过一句名言:“有朋自远方来,不亦乐乎?”今天,我从遥远的荷藕之乡——宝应来到久负盛名的梅岭小学,心情格外高兴。你们愿意成为我的好朋友吗?

五(×)班的学生真热情。

2、要想成为真正的朋友,首先必须相互了解,彼此熟悉。你们想了解老师什么呢?(相机指导如何问。

如:问姓名:“请问您尊姓大名?”)

3、同学们的问题真多,老师把自己的个人信息列了一张表,大家看一看。

现在大家,知道老师姓什么了吧,跟老师打个招呼吧。

二、指导习作。(外貌3分钟+指导20分钟)

1、其实,老师最想介绍的还是“我喜欢或崇拜的人”。

(板书:喜欢或崇拜的人)

2、你们想知道老师最喜欢的人是谁吗?这个人大家一定很熟悉。

(出示姚明图片),他就是——(姚明)

3、介绍一个人,首先必须介绍他的外貌。

姚明的外貌有一个最大的特点,那就是——(高),谁来把它说成一句话。

同学们,咱们国家的语言很丰富,同一个意思,可以用不同的句子来表达。谁能用不同的语言来说一说“姚明个子高”。(相机提示:有一个词形容一个人比

别人高一大截的,叫——“鹤立鸡群”,把“鸡”换一个字——“鹤立人群”。)同学们的词汇真丰富!这就叫“语不惊人死不休”。(根据学生回答适时评价、表扬。)

4、大家知道老师为什么喜欢姚明吗?

老师喜爱姚明,不仅仅因为他过人球技,更在于(一起读)——

(相机出示关键词:球技高超坚强不屈爱国情深热心慈善)

6、姚明,作为一名伟大的运动员,值得写的东西实在太多。但最打动老师心灵的是他坚强不屈的意志。

7、老师写了一段文字,大家看一看。

出示、指名朗读:

姚明是一位坚强不屈的战士。有一次,他带伤坚持比赛。

老师这样介绍,大家觉得具体吗?

那么,怎么才能把它写具体呢?

是呀,介绍一个人必须抓住典型事例,要把人物的语言、动作、神态细致地写出来,这样才能以情动人。

(板书:言行颦笑)

8、同学们愿意帮我写具体吗?今天我准备一个姚明带伤坚持比赛的视频,大家想看吗?看之前老师有个要求,睁大你的眼睛,把姚明的动作、语言、神态观察仔细了。(播放无声视频)

9、好。谁来说一说,你看到了哪些动作?(相机点拨:拦或挡或堵倒抱)你看到了哪些神态?(相机出示神态图)

姚明重返赛场,你好像听到了他说了什么话?(相机出示有关文字)

10、大家说得真不错,说明大家有一双会观察、会发现的眼睛。现在老师把姚明的语言、动作、神态放进去再来介绍一遍,大家看看效果如何。

师配乐朗读:姚明是一位坚强不屈的战士。在一次比赛中,对方球员横冲直撞,直奔篮下而来,姚明奋不顾身地迎上前去,像一道闸门牢牢地堵住了对方前进的道路。不料,姚明的膝盖被重重一撞,庞大的身躯“扑通”一声跌倒在地板上。全场观众一片惊呼,大家的心都提到了嗓子眼。

姚明紧抱右膝,疼得龇牙咧嘴,汗如雨下。他只得在大家的帮助下走下赛场。忽然,他转过身,恳切地说:“我要回到赛场上去。我真的没事,你们让我去吧,我要帮助球队取得胜利。”大家怎么劝也没用,只好同意了他的请求。当姚明高大的身影又出现在赛场边时,赛场上响起了经久不息的掌声。

11、现在怎么样?是呀,因为我们写出了姚明的一言一行、一颦一笑,文字就变得生动了,丰满了,有血有肉了。(板书:一言一行一颦一笑)

相机提问:同学们发现没有,老师除了描写姚明之外,还写了观众的反应,这是为什么?(板书:侧面描写)

三、学生习作(写作13分钟+交流4分钟)

1、同学们,你一定也有喜欢或崇拜的人,这个人可能是你身边的人,也可能是书籍、报刊、影视上的人,你能抓住一个事例写一个片段吗?

小提醒:选择典型事例,抓住人物的语言、动作、神态,写出你喜欢或崇拜的原因。

2、学生交流发言后,片断练习。

3、13分钟后,评价。

请问尊姓大名?认识你真高兴。请问你喜欢的人是谁?你为什么喜欢他?四、总结

同学们,美好的时光总是那么短暂,转眼间,又到了分别的时候了。今天我非常高兴,认识了这么多的新朋友。临别之际,老师送大家几句话。一起读。

写人需抓典型事

一言一行皆关情

一颦一笑都是爱

侧面描写更精彩

板书设计:

我喜欢或崇拜的人典型事例一言一行

一颦一笑(神态)侧面描写