分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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分数混合运算教学目标:1、结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。2、会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。3、在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。教学重点:会进行分数乘加、乘减

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-27 16:28:00

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学校：定兴县北河镇红树营村小学

分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-27 16:28:00

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关键词：分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评

正文

分数混合运算

教学目标:

1、结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。

2、会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。

3、在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学重点:

会进行分数乘加、乘减混合运算,提高学生的计算能力

教学过程:

一、复习

一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去24米,还剩多少米彩带?

读题,;理解题意。

生自己解答,并说明算式的意义。

3、揭示课题:如果我们知道,某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的⅖,该怎么解答呢?这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。

1、出示例题:一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的⅖,还剩多少米彩带?

(1)指名读题,说出已知条件和问题,学画出线段图。

根据线段图启发学生思考并回答。

(2)引导学生分析题中的已知条件,找出数量间的关系,进行解答。

60×=24(米)1-2/5=3/5

60-24=36(米)60×3/5=24(米)

答:还剩24米彩带。

(3)学生上台板书并讲解自己的想法。

(4)鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。

三、试一试

1、先让学生说说运算顺序,再计算。

2、交流

练一练

四、今天我们学习的分数的四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序相同。

这就是我们这一课要学习的内容。

板书:混合远算

60-60×⅖60-(1-⅖) =60-24 =60-⅗

=36(米)=36(米)

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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