折扣问题名师教学设计2

《折扣》教学设计

南和一小刘瑞轻

教学内容:冀教版六年级上册第五单元百分数的中的《折扣》。

教材分析:本节课的打折问题,对学生来讲比较简单,一是选择的事例学生很熟悉,二是计算的方法比较熟悉,只是对折扣的具体含义不清楚。所以,本节课的教学重点是理解折扣的具体含义,会解答有关折扣的简单实际问题。

学情分析:通过前三节的学习,学生对百分数有了一定的基础。再有学生对生活的折扣并不陌生,学起来会比较轻松。

设计思路:从生活中的具体事例,来学习有关折扣的有关问题。

教学目标:

1、让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,会解答有关“折扣”的实际问题。

2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。

教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

教学过程:

一、谈话引入

在生活中,商家为了吸引顾客,推出了各种各样的优惠活动。今天让我们一起走进商场。

今天让我们接着学习折扣。(出示课题)

(出示目标)

二、学习新知

(一)、同桌两人说一说下面的折扣的意义。五折、七五折、三八折、四六折

(二)、课件出示商场开业情境图:

(1)学生说一说题中的数学信息。

(2)自己提出问题并计算。

(3)展示汇报。

(4)小结:原价×折数=现价

闯关游戏:

第一关、基础碰碰车

1、填空

(1)某种商品打九折销售是指现价是原价的()%,比原价便宜()%。

(2)一件商品优惠15%,这件商品是打()折销售。

2、判断

(1)打“九折”的商品比打“八折”的商品折扣多,更划算。()

(2)打“六折”就是比原价便宜了40%。()

(3)打“七折”的商品一定比打“八折”的商品便宜。()第二关:升级跷跷板

1、一个书包八折促销,现价60元,原价多少钱呢?

2、一本书现价16元,比原价便宜4元。这本书是打几折出售的?第三关:智慧摩天轮

每本作业本0.5元。三家店推出了不同的促销:

A店:一律九折 B店:买5本赠一本 C店:满50元减10元1、红红想买1个作业本,去哪儿买呢?买3个呢?

如果买8个呢?

2、王老师想买100本发奖品,去哪儿买呢?

要求:(1)、小组讨论交流。

(2)、分别计算出三家店的价钱,找出最佳购买方案。

(3)、小组汇报

三、小结,谈收获。

板书设计:现价=原价*折扣

原价=现价/折扣

折扣=现价/原价

教学反思:教学从商场的海报引入,引起学生的兴趣。接着从生活中的事例开始学习,学生积极性高。让学生感受到生活中处处有数学。尤其最后的智慧摩天轮,更能激发学生积极思考的欲望,都想着怎么买最合适,花的钱最少。我觉得不足的地方应该让学生说出他在生活

中遇到过哪些有关折扣的问题。让学生自己发现生活中的数学。