体积和体积单位评课稿

体积和体积单位

教学目标:

1、结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。2、了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间意识。

教学重难点:了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义

教学过程:

一、认识体积

1、激趣引入。

师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?生:听过。

师:谁愿意把这个故事给大家讲一讲。指名学生讲故事。

师:乌鸦是怎么喝到水的?为什么?

生:乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。

师:为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?

引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。

2、实验证明。师:石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。

观看实验,回答问题。

取两个同样大小的玻璃杯,倒同样多的水;将两块大小不同的鹅卵石分别放入两个杯子,猜一猜水面会发生什么情况?

生:我猜两个杯子的水面会上升。

师:两个玻璃杯中水面发生了什么变化?说明了什么?

生:两个杯子的水面都上升了,右面杯子的水面比左面杯子上升的多,放入右面杯子的石块大。说明石块占用了水的空间,所以水面上升。3、师出示下面的图,议一议:下面的冰箱、烤箱和手机,哪个占的空间大,哪个占的空间小?

学生回答后,师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 师:什么是石块的体积?石块所占空间的大小叫做石块的体积师:谁能说说什么是烤箱的体积?什么是冰箱的体积?什么是手机的体积?学生回答。

师:谁的体最大积大、谁的体积最小呢?

生:冰箱的体积最大,手机的体积最小。

师:你们是怎么知道的?生:我是看出来的。

师:通过观察直接看出来。

二、引出体积单位

师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗?能直接看出来吗?

生:不好比较,直接看不出来。

师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。师:在学习体积单位前,我们先回想一下,长度单位是用什么来表示的?面积单位是用什么来表示的?

引导学生说出:长度单位是用线段来表示的,面积单位是用正方形来表示的。

师:体积单位应该用什么来表示呢?

学生讨论后,回答:应该用正方体来表示。

师:对,体积单位是用正方体来表示的。

三、认识体积单位

1、课件出示:测量物体的体积要用体积单位。

常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米。

课件出示:棱长是1cm的正方体,体积是1立方厘米,记作1cm3。记一记

师:拿起你的1立方厘米,让我们一起来记住今天的第一位新朋友!请同学们把1立方厘米的小正方形夹在手指缝,捏在两指中,感受一下有多大,放到手心里,感觉1立方厘米怎么样?(特别小)仔细看,用心记,闭上眼睛想一想,把1立方厘米印进你的脑海里,知道1立方厘米的大小了吗?

师:生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?

2、师:什么样的正方体体积是1立方分米?

生:棱长是1dm的正方体,体积是1立方分米,记作1dm3。

观看1立方分米的模型,用手比一比1立方分米有多大。

师:生活中哪些物体的体积大约是1立方分米?

3、师:1立方米呢?

棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作1m3。

师:生活中哪些物体的体积大约是1立方米?

4、计量一个物体的体积,就要看这个物体含多少个体积单位。

四、巩固练习

五、小结

学习了这节课你有什么收获?