认识扇形统计图教案设计（一等奖）

冀教版六年级数学上册

《认识扇形统计图》

教

学

设

计

南和县城关小学宋俊田

《扇形统计图》教学设计

南和县城关小学宋俊田教学目标:

1、结合具体事例,经历读扇形统计图,交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。

2、了解扇形统计图表示数据的特征,能根据统计图中的信息回答有关问题,能提出问题并解答。

3、主动参与数学活动,感受扇形统计图表示数据的直观性,激发学习新知识的兴趣。

教学重点:

通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。

教学难点:

能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计图在现实生活中的作用。教学过程:

一、问题情境

1、师生谈话

师:以前我们学过了哪些统计图?

生:条形统计图和折线统计图。

课件出示条形统计图

师:这是哪种统计图?它有什么特点?

生:这是条形统计图,可以很清楚的看出各种数量的多少。

课件出示折线统计图

师:这是哪种统计图?它有什么特点?

生:这是折线统计图,不但能看出各种数量的多少,而且能清楚地表示出数量增减变化情况。

2、引入课题

课件出示扇形统计图

师:这个统计图你认识吗?

生:不认识。

师:这就是我们今天要学的扇形统计图。(板书课题:扇形统计图)用扇形统计图来表示事物,既直观,又简练。

3、出示学习目标。

二、认识扇形图

1.让学生观察扇形统计图。

师:现在,请同学们观察来自某学校六(一)班40名同学四个方面调查结果的统计情况。

学生自己读统计图。

2.交流从图(一)中了解到的信息。

师:谁来说一说,从图(一)中,你了解到哪些信息?

生1:这是关于男女生人数的统计图。

生2:六⑴班女生占全班人数的45%,男生占全班人数的55%。

生3:六⑴班男生多,女生少。

……

3. 交流从图(二)中了解到的信息。

师:谁来说一说,从图(二)中,你了解到哪些信息?

生1:这是关于六(一)班喜欢吃不同水果的人数统计图。

生2:这个统计图是由四个扇形组成了一个整圆。

……

(1)让学生读图,然后解释图中百分数表示什么。

学生可能会说:

●30%表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30%。

●25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25%。

●另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25%。

●20%表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20%。

(2)了解图中的扇形和圆。

师:在这幅统计图中,整个圆表示什么?

生:整个圆表示六⑴班的全体同学。

师:其中的每个扇形表示什么?

生:其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。

如果学生概括有困难,教师可以参与交流或指导。

4、让学生用同样的方法研究图(三)和图(四)。

学生互相说,然后请学习一般的学生回答。

学生可能会说:从图(四))中了解到喜欢打篮球的占全班人数的40%,喜欢打羽毛球的占全班人数的5%,喜欢踢足球的占全班人数的30%,喜欢打乒乓球的占全班人数的10%,喜欢其他球类项目的占全班人数的15%。

师:真不错。谁来说一说你们是怎么一下就能从图中了解到这么多的信息的呢?

生:图上表示的很清楚,一看就知道了。

师:就是说,扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

5、综合观察四幅图,找出扇形统计图的共同特点。

(1)师:数据有什么特点?

生:都是百分数。

(2)师:图中百分数的和是多少?

生:100%,也就是1。

(3)师:从图上直接可以了解到哪些情况?

生:部分与整体之间的关系。

6、归纳总结

教师板书:

(1).扇形统计图是用一个圆表示总数量,用圆中大小不等的扇形表示各部分数量的百分比。

(2).扇形统计图的特征:扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

三、尝试应用

1.让学生自主提问题。

师:通过上面的四幅图,大家对扇形统计图有了一定的了解。根据统计图中的数据你能想到哪些问题?鼓励学生提出不同问题,要给学生充分表达不同问题的机会。

2.全班交流。

四、课堂练习

1.练一练第2题,仔细观察,再全班交流。

2.练一练第3题,学生独立完成,教师巡视指导,然后全班交流。五、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

六、拓展应用

板书设计:

扇形统计图

用圆表示整体

用扇形表示部分占整体的百分比

可以很清楚的表示部分和整体之间的关系