12 司马迁发愤写《史记》优秀教学实录

12、司马迁发愤写《史记》

无锡市东北塘实验小学朱梦雅

教学目标:

1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。

教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

教学过程:

一、导入

1、板书:司马迁。读读这个名字,你了解多少?(出示资料)

对于《史记》(板书),你又知道些什么呢?(出示资料)

板书:发愤。什么是发愤?(决心努力)

2、今天让我们追随着历史的脚步,回到两千年前的西汉,去感受一位伟大灵魂给予我们的心灵震撼,我们一起来学习第12课——司马迁发愤写《史记》。(补全板书)

二、生字词

通过预习,相信这些词语一定难不倒大家。(1张词语+1张多音字)三、学习1——2段

同学们,文中有一句话直接告诉我们《史记》是一部空前的历史巨著,请你找一找———出示:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

(1)13年、52万字(点红)

作者在这里用了列数字(板书)的说明方法,写出了《史记》的辉煌。

(2)什么是前无古人?(点红)前人从来没有做过。

1、(出示)司马迁为什么要“发愤”写这前人从来有没有写过的《史记》呢?快速浏览课文第一、二自然段,圈划有关内容。

2、交流

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

(1)学生交流自己的看法。

(2)补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?(他要把英雄故事记载下来传给后人;他也想当英雄,成就一番事业)小结:是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!(板书:地理环境历史故事)

过渡:还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

(1)学生交流自己的看法。

(2)是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

可以说:发愤源自年少时环境的影响(板书:个人志趣)

出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)

(2)交流

(3)指导朗读:那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说--------

那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——

回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

发愤源自父去时牢记嘱托(板书:父亲嘱托)

三、学习第3段

过渡:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。

1、什么是飞来横祸?(指突然发生的意外灾祸)

文中指司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

2、(出示)知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。

3、司马迁受了酷刑!你能想象到吗,盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?

是的,这种酷刑是一种宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个的太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!

4、后来,司马迁在《报任安书》中这样描述:出示

“我因为(对皇帝)说话(不谨慎)而遭到这桩祸事,为人耻笑,污辱了祖先,又有什么脸面再为父母扫墓呢!即使再过一百代,也只是耻辱更甚而已!因此我心思重重,极为痛苦,在家时总是恍恍惚惚,好像丢失了什么,出外时又不知要到什么地方去。每想到这桩奇耻大辱,没有一次不是汗流浃背,将衣湿透! ”

自由读读,你能从中感受到些什么?

5、难怪——(出示)司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

(点红)什么是悲愤交加?(悲痛和愤怒交织在一起)是啊,受了如此酷刑,怎能不悲痛交加呢?

6、但即便如此,司马迁却说——出示:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(1)从两个“!”中你读出了什么?(他忍辱负重,发奋著书的决心很大。)

(2)司马迁的内心为什么会发生如此大的变化?(想到《史记》还没有完成。) 7、出示:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”

(1)你是怎么理解这句话的?(点红)于:比;反问句改陈述句

是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

(2)在你记忆中,还有哪些人的死重于泰山?(周恩来,邓小平,诸葛亮) (2)谁愿意来读读这句话?

司马迁在对天发誓!

司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

过渡:(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

出示引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!回读三:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

四、总结全文

小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

发愤到底是什么,它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。

(出示)发愤到底是什么?发愤是海伦——

发愤是阿炳——

发愤是——

这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

再次齐读下面的词语,它可以勾起我们对这段历史的回忆。

(音乐响起,回顾板书,齐读)

耳濡目染刻骨铭心专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头

了此残生辉煌巨著

板书: 重于泰山

前无古人

轻于鸿毛

毕生心血

司马迁发愤写《史记》

地理环境

历史故事

个人志趣

父亲嘱托

忍辱负重不屈不挠