资料摘要
《读书要有选择》教学设计理论支持:语文新课标要求学生具有独立阅读的能力;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶;学会使用常用的工具书,初步具备收集和处理信息的能力。课堂教学中教师应放手让学生进行独立阅读,培养学生独立阅读课文的能力,在阅读中懂得要有选择地读书。教学目
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- 所属课文：11 读书要有选择
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- 2023-10-29 05:37:54
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11 读书要有选择说课稿【一等奖】
未知
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关键词：11 读书要有选择说课稿【一等奖】
正文
《读书要有选择》教学设计
理论支持:语文新课标要求学生具有独立阅读的能力;学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶;学会使用常用的工具书,初步具备收集和处理信息的能力。课堂教学中教师应放手让学生进行独立阅读,培养学生独立阅读课文的能力,在阅读中懂得要有选择地读书。
教学目标:
认知目标:熟读课文,联系上下文理解“日新月异”等重点词语,理解课文的主要内容。
操作目标:在自主阅读过程中,运用批注式阅读的方法进行阅读感悟,交流阅读收获。
情感目标:激发学生的阅读兴趣,学会自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑习惯,树立正确的读书观。
教学重点:选择读物的类型和方法。
教学难点:根据自身兴趣爱好学会选择合适的读物。
教学步骤:
一、谈话交流,激发“阅读期待”。
1.从名人关于读书的名言中唤起学生的积累。
2.从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海,我们应该怎么办?
3.揭示课题。
4.读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?
5.归纳问题:为什么读书要有选择?可以选择哪些读物?怎样选择读物?
【设计意图:围绕课题质疑,激发学习兴趣。】
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”。
1.初读:在读书的过程中,首先应该把课文读正确,老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书水平。
2.了解学生的读书情况。
3.教师评价学生的读书情况
4.当然读通课文只是第一步,我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。
5.学生交流时教师作适当点拨。
教师相机出示:
优秀的文学作品,特别是有定评的古今中外名著
名人传记
科普类读物
工具书,它们是我们的“无声老师”
6.刚才我们所读四个自然段主要讲了什么?
7.过渡:那么我们该怎样选择读物呢,请同学们交流自读7-8自然段的收获。
教师相机出示:
根据自己的兴趣和爱好
请教别人(老师、父母、同学)
8在研读的基础上填写下表:
9.教师总结选择类型和方法。
【设计意图:通过学生自读、批注、交流,逐层深入理解课文,在对语言文字的品味中掌握读书的方法。】
三、再读写话,进行阅读创造。
1.根据课文内容,选一题写话:
(1)小明整天无所事事,不求上进。请你为他选择一本书,并说说推荐理由。
(2)小军的作文水平不太高,为此他很灰心。请你为他选择一本书,并说说推荐理由。
(3)小华喜欢小发明,爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。
(4)为了加深对《海伦.凯勒》这篇课文的理解,你会选择哪些书来读?为什么?
2.学生写话时,教师行间巡视。
【设计意图:通过写话灵活运用课本知识,加深对课文的理解。】四、总结回顾,联系实际谈选择。
1.同学们,你们在今后的读书过程中准备怎样选择读物呢?
2.总结。
3.以齐读歌德的名言“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”结束本课教学。
【设计意图:总结回顾全文,使学生学以致用。】
板书设计:
读书要有选择
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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