21 狐假虎威教学实录与评析

22、狐假虎威

教学目标:

1、会认17个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。教学难点:揭示寓意。

教学设计:

一、激趣导入。

1.同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言?

找学生说,出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事:

他们俩之间会发生什么样的故事呢?

2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。

问:“假”有几个读音?(两个读音:ji ǎ、ji à)在这里应读ji ǎ, 为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!

二、初读课文:

1.标出自然段。

2.指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事? 假(假如) (假设)

威(威风) (威力)

寻(寻找) (寻人)

扑(扑向) (扑倒)

转(转动) (转轮)

扯(扯开) (扯断)

嗓(嗓音) (嗓门)

派(派人) (门派)

抗(对抗) (反抗)

爪(鸡爪) (爪子)

趟(一趟) (赶趟)

猪(小猪) (母猪)

纳(容纳) (收纳)

闷(闷闷不乐) (纳闷)

受(接受) (受到)

骗(骗人) (骗子)

借(借钱) (借书)

3.再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)

4.为什么你确定是“借” ,让学生结合故事内容谈理由:

5.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6.这下我们明白了, “狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。)

三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”

(1)出示练习:你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2) 结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害, 说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。

(1) 各自轻声读第二至五自然段, 思考:这一部分, 狐狸讲了几次话? (三次)应该怎么读?

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?

(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、” “扯着嗓子” 、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧, 用气势来吓唬老虎, 第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的„„第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕, 那你就吃吧。让学生想一想, 用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。) 练习:孩子们, 你们看狐狸真是一只() 的狐狸! 放了狐狸是因为老虎被() 。(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

老虎的“愣” 正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点, 狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

随着学生的回答,出示下列板书:

“狐:摇头摆尾神气活现” “虎:半信半疑东张西望”

(3) 指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸, 、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?

通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

“神气活现” , “摇头摆尾” , “半信半疑” , “东张西望”这些词什么意思? (4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷? 它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀, 今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大

大小小的野兽撒腿就跑。”

(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威” 的意思是说()

“假”的意思是() 。板书“假” “威”的意思。

(7) 从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的? (狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎! 大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说, 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的) 。

4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

5.分角色朗读(表演)课文。

三、拓展思维:接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

1. 把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

2. 以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

四、教学生字。

1.观察生字结构,交流识字方法。

2.讲解书写要领,教师范写。

3.学生描红。

五、反馈检测、课后训练:

1. ()头摆()东() ()望

()气()现狐()虎()

2. 比比组词

派()爪()胆()

旅()瓜()但()

板书设计:

狐→(假)虎

先行随后

↘↙

百兽都跑

教学反思:

我引导学生多种朗读形式, 激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似, 而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话, 而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色, 了解课文内容。要记住老师应起指导作用。