13 精读和略读△公开课参赛课教案

13、精读与略读

【设计依据】

《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读,学会学习。

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】

知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

【教学难点】

知道灵活运用精读与略读

【教学准备】

小黑板投影(实物)课外书若干本

【教学过程】

一、揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习(板书课题)

精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)

2、你从课题中读懂什么?…… 你能就课题提出些疑问吗? (相机板书:精读?略读?) 二、初读课文领会大意

1、出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到

①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求:(A)正确:不读错、不添字、漏字(B)流利:不结巴、回读,读破】

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的?〈读了第一节〉

◎PPT出示:一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《早》、《》等课文,讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉

b、你还了解到哪些知识?c、引导体会“《》”。◎还知道了什么是略读?

出示:略读就是大略地读。了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑

相机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用? 怎样进行略读?

【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节】

三精读感悟、合作学习2~7节

出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)

(1)什么要进行略读? (2 )略读有什么作用? (3)怎样进行略读? (等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)

1、小组合作学习

2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)

四、引导小结

1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示) 只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。(指名读你读懂了这个句子吗?说说你的理解)

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。(词语、句子等方面)

3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)

五、作业超市

1、告诉父母或朋友精读略读的方法。

2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)

(1)、长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

(2)、童话:〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话

(3)、故事:成语故事神话故事中国古今寓言等。

〈注意每周五的读书交流会,你应有较佳的表现哦!〉

板书:

13、精读和略读

精读为什么要学习略读? 略读略读的作用? 怎样进行略读?