15.连加、连减优质课教案

课题:连加连减执教者:彭霞

教学内容:一年级数学上册72-73页。

教学目标:

1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点:

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备:

连加、连减的课件、田字格磁条、尺子

教学过程:

一、创设情境,复习导入

同学们,你们见过农场吗?今天老师带你们到农场去看一看?让我们跟着口算号一起出发吧!

4+1= 5-2= 5+2= 8-2=

5+3= 3-1= 7+1= 6-2=

二、新授

1、教学连加

师:恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧,农场里有什么?(出示课件)你能说说这幅图的意思吗?怎样列算式呢?

板书: 4+2

师:瞧,红红又运来了——南瓜,(出示南瓜图三)。谁能完整描述一下这幅图?(指名回答)

师:根据这幅图你能提出什么问题吗?(指名回答)

师:要求一共有几个南瓜,用什么方法计算,如何列式。(指名回答,教师板书)

4+2+1=

师:谁会读这个算式?

这个算式和我们以前见到的不一样,你能看出有什么不一样吗?(指名回答)师:谁来给这种算式取个名字?

说明:对了!象这样一个算式里有两个以上的+,就叫它“连加”。

(板书课题)

这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

师:你能算出结果吗?

想一想:这样的连加算式该如何计算呢,把你的方法给同桌说一说。

(教师巡视,并询问学生)

指名学生汇报交流结果,并小结。

师总结:一般情况下我们先算前两个数,师板书如下

4+2+1=7

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍?(指名说、齐说)

2、教学连减

师:红红干的热火朝天,芳芳也不甘示弱,瞧瞧,她来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢!先数一数,架上原来一共几根丝瓜?

师:看看他第一次摘了多少,第二次又摘了多少,架子上还剩下多少?应该怎么列式呢?

(教师根据学生的回答板书,并引导学生说出连减算式)

师:这个算式和我们以前学的不一样,有什么不一样你看出来了吗?

师:象这种连续有两个减号的算式,我们可以把它叫做——连减。

(板书课题)

像这样的算式,我们又该怎样计算呢?和你的同桌商量一下。

(学生汇报)

师总结:一般情况下我们先算前两个数(板书计算过程)

8-3-1=4

3、巩固连加——想想做做1左

师:我们再来看看这幅图,谁能描述一下,左边、中间、右边分别有几根?问题又是什么呢?

师:你能列出算式解决这个问题吗?学生说算式并说明每个数字表示的意义。

4、巩固连减——想想做做1右

师:数一数,一共有几个方块。第一次去掉了4个,第2次去掉了2个,还剩下几个呢?(指名学生说图意,并列出算式,再次说说计算过程,和每个数字的意义)

三、巩固新知

1、想想做做2

小朋友开心地在农场劳动,把小鸟也吸引来了。(出示图片)谁能说说这幅图的意义。

(学生说图意,列算式并说每个数的意义)

2、想想做做3

小鸭子也快乐地在水里游泳。

(学生说图意,列算式,并说每个数的意义)

3、想想做做4 比比谁做的又对又快,开火车订正。

4、想想做做5 先让学生说说图意:有三堆桃子,第一堆3个,第二堆4个,第三堆2个。再追问:你能提出用加法计算的问题吗?怎样列式?你能提出用减法计算的问题吗?怎样列式?

5、想想做做6

教师在田字格里描红,带着学生一起练习。

四、小结

1、这就是我们今天学习的连加连减。

2、这节课你学会了什么?还有哪些收获?

拓展:还记得口算号列车吗?又开来了!观察两个算式之间有什么联系?

我们可以把它们合并成一个连加算式,如第一组的两题可以写成4+1+3=8,其它三组算式也变成新算式了,你能找准对应的算式吗?