14 学会合作教学设计(第二课时)

学会合作教学设计

一、教学目的

1、使学生初步认识到学会合作的重要性,增强合作意识。

2、了解合作正确态度和方法。

3、培养学生初步的合作能力。

二、教学重点

1、了解合作正确态度和方法,并尝试合作。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。

三、教学难点

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过教学,使学生的合作意识和能力有所提高。

四、教学步骤

(一)在问题情境中了解合作,请同学们分析下列工作需要多少人才能完成。

(1)出版一本书,

(2)出一次板报,

(3)演一台节目。

师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作。小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。

只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!就像我们这双手,其实它是最好的合作伙伴(教师演示解纽扣、写字等动作)。

(二)分析一份数据资料

美国学者做了一份研究,自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中,286位获奖者中有三分之二的科学家是与人合作而获奖的。以25年为一段进行了比较研究,发现与人合作而获奖者,第一个25年为41%,第二个25年上升为65%,第三个25年达到79%。

讨论:这些数据说明了什么问题?

教师结合学生回答总结,说明合作精神在大事中的重要性。

(三)画眉毛游戏

规则:在黑板上画四张没有眉毛的脸,第一次由四位同学用红领巾蒙上眼睛画,其他学生不能提醒。第二次可由同伴言语提示。

比较两次效果,谈感受。

(四)辨析判断,深化理解

在合作中怎样使对方满意你,接受你呢?以三道判断题帮助大家理解。(分组判断:每次请一个组的代表回答选择的答案,要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。)

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快,不高兴。

B、甩手不管,看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈,但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵,在背后发牢骚。

D、真诚地说理,想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西,怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商,共同使用。

C、为了成功,主动谦让。

④班级选同学参加某项比赛

A、没选中,不高兴

B、不支持,说风凉话

C、让有优势的同学去

⑤大家在讨论问题时

A、心不在焉

B、当旁听者

C、积极参加讨论

⑥老师要选几个同学完成某项任务

A、想去,但怕麻烦

B、让其他同学去

C、为班级主动承担

讨论后归纳:(出示:合作中需要主动承担,互相支持、互相理解、互相配合、互相谦让、互相信任)

(五)故事《天堂和地狱》

有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说:“来吧,我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间,一群人围着一大锅汤,但每个人看上去一脸饿相,瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺,但汤勺的柄比他们的手臂还长,自己没法把汤送到嘴里。“来吧,我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同,一锅汤,一群人,一样的长柄汤勺,但大家都身宽体胖,正在快乐地唱歌。“为什么?”这个人不解地问,“为什么地狱的人喝不到汤而天堂的人却能喝到?”(让学生猜一猜原因——都会喂别人。)

(1)听了这个故事,你有什么感受?

(2)我们每个人都希望自己生活在天堂,我们这个班级由于合作取得过哪些荣誉呢?

(3)请同学们想想是不是什么事都能合作呢?

1.有同学考试时不会做,叫你给他抄,并答应给你好处,你能与他合作吗?为什么?

2.有同学打碎教室玻璃,就因为他是你的好朋友,你就隐瞒不报告,你认为这种合作可取吗?为什么?

教师小结:(我们与人合作还应当坚持原则,分清是非,并且还要遵纪守法。)

(4)你有合作的快乐吗?愿意跟我们一起来分享吗? (学生举例)

(六)交流合作名言

众人拾柴火焰高,一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮... (七)深化理解

师:通过今天的活动,你知道了什么?你还知道什么?你今后要怎么做?你还有什么没有解决的问题吗?具体谈谈日常学习、生活、工作要怎么做?

生1:我知道了团结合作的重要性。

生2:我知道了要把一件事情办好,一定要分工合作好,大家要齐心合力。

生3:我们今后一定要注意团结协作,共同把事情办好。

(八)总结

一个人的力量毕竟是有限的,只有善于把个人的力量溶入集体,才能最大限度地发挥人的创造潜能。老师希望

我们六(二)班的全体同学能够学会合作,做个善于合作的人,相信大家在以后的人生旅途中一定会取得惊人的成绩。