9 黄山奇石第二课时教学实录

9.黄山奇石

教学目标:

1、会认15个生字,会写9个字。

2、在读中理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。

3、体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点:

1、掌握本课生字生词。

2、能正确、流利、有感情地读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:感受黄山奇石的有趣,体会作者对黄山奇石的赞叹。

教学准备:生字卡、课件。

教学课时:2课时。

第一课时

教学过程:

一、新课导入。

1、(出示黄山图片)黄山是我国著名的风景区,它位于安徽省的南部,每年有很多中外游客去那里游览观光,那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。(出示课题,学生齐读。)

2、从课题中我们看出黄山的石头有什么特点?(奇。)你能给“奇”组个词吗?(神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。)

二、识字指导。

1、自由读课文,借助拼音认识生字词。

2、本课识字法:

(1)形近记忆。“区—巨”字形相近。(2)字谜记忆。仙:一个人,在山边。(3)多音字记忆。“都”和“弹”。

(4)熟字记忆。生字与熟字组词,便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。

3、检查识字情况。

(1)指名学生读带拼音的生字,解决字音的问题。(2)指出多音字“都”、“弹”。

4、小组交流自己是怎样记字形的,说说平时是怎样用这些字的。

5、认读生字。

6、分析字形和在本课中由生字组成的词语。

三、初解文本。

1、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,学生观察图片并讨论。

2、读课文,标出自然段。

3、学生齐读课文,老师适当给予指导,查其错误。

4、教师范读课文,学生边听边想象画面,然后分小组有感情地朗读课文。

5、课文主要介绍了哪几种奇石?

(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)

6、你喜欢哪一种奇石,就美美地读一读这一段,指名学生读,教师相机正音,指导朗读。

四、朗读感悟。

1、学习第1自然段。

(1)读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。

(2)该段共有几句话,分别写了什么,在全文中起什么作用?(共两句话。第一句:介绍了黄山风景区的地理位置。第二句:写黄山景色秀丽神奇,尤其是怪石非常有趣。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。) 2、学习第2自然段。

(1)自由朗读第2自然段。这一段有几句话?(一句。)

(2)读后说说仙桃石奇特在哪里。

(①形状像桃子;②大;③好像是从天上飞下来的;④险,落在山顶的石盘上。)

(3)这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢?这句话运用了什么修辞手法?

(引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。)

(4)齐读第2自然段,体悟仙桃石的奇特之处。

(5)五、课堂小结。

学习第1、2自然段后,同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识,那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。

第二课时

一、上节导入。

同学们,上节课我们学习了生字生词,读了课文,并且还学习了课文的第1、2自然段,欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石,请大家齐读课题。

二、朗读感悟。

1“猴子观海”。

过渡:“猴子观海”是块怎样的石头呢?

(1)自由朗读第3自然段,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

(2)抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会,这是用拟人手法把猴子写成人了;“一动不动”又把猴子与石头联系起来。(3)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢?仿佛在想什么?谁能把猴子想的说一下?(4)指导朗读。

2“仙人指路”。

(1)自由读,抓住句中的关键词,理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。(板书:更有趣)

(2)你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗?(3)这真是有趣的巨石,现在大家能读出更有趣的语气吗?

3“金鸡叫天都”。

(1)读第5自然段,请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”

有趣的句子。学生交流。

(2)这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词,自读体会。

(3)引读:每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了——(一只金光闪闪的雄鸡。这就是著名的“金鸡叫天都”了。)

4学习第6自然段。

(1)课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,还介绍了哪些奇石?有没有具体写?为什么?(2)作者是怎样简单写的呢?再读有关内容。

5指导朗读全文。

三、书写指导。

四、课堂小结。

同学们,这堂课我们重点学习了课文,大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢?其实,祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川,同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。