6　我们家的男子汉ppt专用说课稿内容

我们家的男子汉

河间市第一实验小学郝艳昉

教学目标:

知识与能力

培养快速浏览课文,提取阅读信息的能力。

过程与方法

通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

情感态度与价值观

理解男子汉的含义,培养同学们争做男子汉、女强人的信心和勇气,敢于面对挑战的思想意识。

教学重难点:

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

课时安排:一课时

教学步骤:

一、情境导入:

同学们,大人们在鼓励男孩子的时候经常会用到一个词语是什么,对,男子汉,那真正的男子汉应该是什么样的呢?请同学们用一个词语来形容。今天我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》,看看王安忆笔下是一条什么样的汉子呢?

二、检查预习,整体感知:

1、检查字词

2、(1)解题:题目中的“男子汉”是指谁?

明确:“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小外甥。

(2)作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历?

从出生到四岁。

(3)课文是从哪几个方面来写他的?

明确:三个方面,一是他对独立的要求,而是他的眼泪,三是他面对生活挑战的沉着。

三、体会文章的结构特点

(1)同学们发现课文在结构方面有什么特点?

明确:按人物性格特征来安排,把材料分为三个方面,加小标题。

(2)这样安排有什么好处?

明确:一是条理清晰,二是总领或者概括某一部分的内容,三是吸引读者、生动形象。

师小节:小标题的种类有很多种,有的以地点或时间为小标题,有的以事件为小标题,不同的小标题有不同的作用,我们本文就是按照人物性格特征来分类组织安排材料的,使文章井然有序,层次分明。可见作者在材料安排上是动了脑筋的,按这样的顺序安排材料,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到男子汉的性格是怎样逐步显现的。

四、深入理解文本,重难点解析

同学们喜欢文中的这个小小男子汉吗?这是一篇写人的文章,根据我们以前的学习经验,你认为这样的文章要通过什么表现人物的性格特征?

生:人物描写(包括外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等)好,下面就请同学们朗读课文,把你认为能表现这个小男孩“男子汉”特点的句子,划上波浪线,并在句子旁边作批注,然后小组交流。

生自由发言:

(1)他对独立的要求

①走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。不经历风雨,怎么见彩虹;不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢!

(2)他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的刚强,但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处竭力掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰,有情亦是大丈夫!这一部分表现“他”的刚强,“一条男子汉”的形象已经显现。

(3)他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。

师小节:文中小男孩的性格如此鲜明,完全得益于作者细致入微的观察,生动传神的描写,我们在写作中也要这样。

五、总结主旨,倡导呼吁

同学们齐读最后一小节,这是一个男子汉在长大,这是一个生命在成长,作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉,而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命,成长的生命,是最最美丽的!我想,作者写这篇文章和老师写这篇文章有着一个共同的愿望,大家知道这是一个什么愿望吗?(对,希望同学们都幸福、健康的成长,成为男子汉或者女强人)其实,不论性别长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡,只要勇敢乐观的拼搏,追求积极的人生,为社会贡献自己的力量,都是男子汉或女强人!那么,就让我们争做顶天立地的“男子汉”、“女强人”吧!

三、拓展延伸:

课下小练笔《我们班的男子汉》

板书

我们家的男子汉

王安忆

自主独立

坚强坦诚

沉着勇敢