11 狐狸和乌鸦优秀教学设计范文

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计西坝小学赵光慧

教学目标:

1、认识本课14个生字,会写田字格里的2个生字,正确书写“肉、差、非”等生字,两条绿线内的生字只识不写。

2、通过范读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步理解课文大意,懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重、难点:

学习写正确书写“乌、肉、差、非”等生字

教学过程:

一、激趣导入,引出课题

猜谜语。“尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。”猜出“狐狸”认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音,“狸”在这里是轻声。“虽然长得黑,聪明心灵美。捉虫喂妈妈,叼石喝到水。”猜出“乌鸦”

补充课题,齐读课题。师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看。

二、初读课文,整体感知

(一)要想读好课文,先要把拦路虎解决,先认读生字。(出示二类生字、一类生字认读,请小老师教,大家跟读)

(二)有两个汉字有分身术,他们有多个读音(多音字认读)

生把学会的生字带到课文中读一读。根据阅读提示自己读课文,出示阅读提示

1、读准字音,读通句子,不好读的地方借助拼音多读几遍。

2、标出自然段落序号

三、检查自学情况,学习写生字

1、汇报自然段划分情况

2、检查分自然段读书

3、出示文章线索的词语,竖着齐读,让学生观察发现什么叼一片肉直流口水

没有回答眼珠一转

看了一眼赔着笑脸

非常得意摇摇尾巴

词语都会读了,下面请同学们想想:这篇课文写了狐狸和乌鸦之间发生的什么事?可用上面的词语练习自己说-----邻桌说----指名说一说。

起因:一只狐狸看见乌鸦嘴里叼着-----------,馋得---------。

经过:通过狐狸和乌鸦的------次对话,狐狸一次又一次骗乌鸦,使乌鸦放松了警惕。

结果:乌鸦嘴里的肉被狐狸--------------。

四、随文识字,读中理解

1、精读第一自然段

(1)数数这一自然段共有几句话,用朗读告诉大家读懂了什么?

(故事发生在树林里,狐狸看见乌鸦叼着一片肉,馋得直流口水)

(2)、指导朗读,读出饥饿的狐狸特别想吃乌鸦嘴里的肉。

(3)观察课文插图,学习“乌”和“肉”

“乌”的象形字象一只乌鸦的样子。本义是乌鸦。因乌鸦为黑毛,故指黑色。怎样记住这个字?

“肉”的象形字形状似一块带肋骨的牲肉的样子。本义是指动物的肉,后又用来指人的肉和植物的果实。

五、指导书写一类生字词(找规律学习)

交流生字的学习,学生汇报交流自己记住了哪些生字,用什么方法记住的,并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“乌、肉”的书写,体现教师的指导和学生的练习。学生自主识字学字,交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系:

5、指导书写:

范写-----描红-------写字

板书设计:

11 狐狸和乌鸦

第二课时教学设计

一.教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2. 学会赔、刚、脸3个生字,认识新偏旁贝字旁,理解由生字组成的词语。

3. 让学生懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗的道理。

二.教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教具准备:字卡、小黑板。

三.教学过程:

(一)、复习检查

1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文,并学习了课文的第一自然段,谁来读读第一段?学了这一段,你们读懂了什么?为什么乌鸦叼着这片肉,都不舍得吃呢?它想留着干什么呢?说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈,它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗?

2、过渡:小朋友们通过上节课的学习知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。现在我们一起来看看故事是怎样发展的。

(二)、讲读第2-5自然段

1、狐狸那么想吃这片肉,它是怎样弄到肉的呢?请同学们自己读课文的2、3、4、5自然段。一边读一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。(生自由读书划句子)

狐狸一共说了几次话?

第一次狐狸是怎么说的?乌鸦有什么反应?

(1)哪个词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?(眼珠一转,教学生字“珠”,结合眼珠理解意思(小而圆的东西)形声字(王字旁是形旁,“朱”是声旁)眼珠一转说明什么?狐狸在打坏主意了)

第一次:狐狸称它为“亲爱的乌鸦”,亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人,比如说:亲爱的爸爸,妈妈等,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?第一次:“没有回答”,觉得狐狸的话虽然好听,但对它狡猾的本性,多少还是存有一点戒心,而且嘴里有肉也不便回答。第一次读的语气:尊敬、问候的语气。(讨好) (2)这时候乌鸦没有回答,那么狐狸又想出了什么坏主意呢?请同学们把这个句子读一读,从哪个词语可以看出狐狸狡猾的样子?圈词语(赔着笑脸、即以笑脸故意讨好别人,让人觉得很可亲、可信任)b.然后读句子,引导学生读出亲近、关切的语气。(献媚)第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。这一次乌鸦听了

狐狸的话又有什么反映呢?第二次:“看了一眼,还是没有回答”,说明了什么呢?(狐狸借用孩子的事来打开父母的心,引诱乌鸦开口。乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。)第二次读出亲近、关切的语气。(献媚)

(3)紧接着狐狸又是怎样讨好乌鸦的呢?谁来读读第四自然段。听了她的朗读,从哪个词语我们可以看出狐狸在讨好乌鸦?(摇摇尾巴)狐狸第三次:夸奖乌鸦“羽毛漂亮”、“嗓子好”,会唱歌。教学生字“差”“音”“句”乌鸦第三次反应:得意极了,唱了“哇”的一声之后,结果怎么样啦?教学“非”和“刚”(刚字是我们这节课要学习的最后一个生字,它是一个右形左声的形声字,表示做动作的时间非常短;写的时候要注意这个字是左宽右窄,写的时候注意几个竖的笔画要直。)这句话里边还有一个关联词也是表示动作很快速的意思,它是一。。。。就。。。谁能用这个关联词来造句?)第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结) 过渡:乌鸦因为听了狐狸的那些奉承的好话,得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞了。于是,它赶紧怎么样啊?对,让我们也赶紧把课文的最后一段一起读一读吧!课文学到这儿,小朋友们想不想和老师一起来把狐狸和乌鸦的这三次对话演一演呢?(师读旁白,一人扮演狐狸,一人扮演乌鸦,全班读最后一段)评价角色扮演狐狸一副狡猾的模样,乌鸦则是一副得意忘形的样子。)还有谁想演的,那么我请全班小朋友一起起立带上你们的表情把课文的2-6自然段一起读一读。老师听听谁读得最像狐狸和乌鸦的语气。

(三)、学习第三部分

1、齐读课文最后一段。师:乌鸦上当了,狐狸的目的达到了。思考: (1)、乌鸦是怎样受骗的?为什么会上当受骗?

乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?

但是乌鸦是听了什么样的好话上当的?(带有目的的、具有欺骗性的好话)不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

2、学了这篇课文之后,我们懂得了什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,上当受骗。)

(四)、启发想象,编写故事

1.这则寓言的结尾说:“狐狸叼起肉,一溜烟炮掉了”,请大家想一想,乌鸦知道自己上当受骗了,它有怎样的感受呢?如果你是这只乌鸦妈妈,上当以后,你会对乌鸦宝宝说些什么呢?相反狐狸的阴谋得逞了它的心情怎样?

2.大家的想象力非常丰富,下节课我们就以“肉被骗走以后”为题目编一个小故事,相信你们编的故事一定也非常有趣。

附板书: 11.《狐狸和乌鸦》

狐狸乌鸦

亲爱的您

赔笑脸孩子好吗羽毛漂亮、嗓子真好 没有回答

看了一眼,还是没有回答非常得意唱