百分数的意义ppt课件课堂实录

百分数的意义

一、创设情境、导入新课

1、播放姚明的精彩视频。

师:同学们,你们喜欢打篮球吗?老师这里有一段关于美国篮球赛的视频,想看吗?其中有位中国运动员,看看你认识他吗?

师:怎么样,精彩吗?

师:片中的中国运动员他是谁?

师:对,他就是姚明,姚明是世界的明星更是我们中国人的骄傲。这里有一则关于他的信息,请看。

2、师:红色的数认识吗?

生:认识

师:是什么?

生:百分数

师:真不错。看来大部分同学都知道百分数,那么这两个百分数各表示什么意思呢?这节课我们就一同走进百分数,理解百分数的意义。

(板书课题:百分数的意义)

二、小组讨论、自学探究

师:春光中学篮球队的同学在进行投篮练习,这是两名前锋队员在一次训练中的成绩,仔细观察,说说你了解到什么?

生:李明投球总数是20次,投中了17次;

王建投球总数是50次,投中了43次;

比较两人谁投的更准。

师:教练想比较两人谁投的更准,有三位小伙伴,他们提出了3种比较的方法(指向),谁来给我们读一读。

师:你同意其中的哪种方法,我们来做一个“在线调查”,请投票。

师:由于两人的投球总数不相同,所以我们用“投中次数”或“没有投中的次数”来比较谁投的更准是错误的。通过网络投票的结果可以发现大多数同学的选择是正确的。

师:下面就以小组为单位,结合本题实际(指着“投球总数”、“投中次数”)研究“什么是投篮命中率,先在小组里交流一下自己的理解,然后上网搜寻相关的解释,总结出命中率的计算方法。并根据命中率判断李明和王建谁投的更准,写出计算过程。”

交流:在刚才的巡视中老师发现了几种不同的结果,哪个组先来说说自己讨论的结果。

(组1,小数)

师:你们是怎么知道投篮命中率是用投中次数除以投篮总数的?

生:网上找的;字面理解

师:这组是用小数表示的投篮命中率,结论是王建投的更准。

(组2,分数)

师:你们怎么想到要用分数来比较?

生:能通分;根据除法与分数的关系

师:这组是用分数表示的投篮命中率,结论也是王建投的更准些。

(组3,百分数)

师:组3和组2的过程有什么不同?

生:组3是用百分数来比较的。

师:组3用百分数有什么好处?

生:便于比较,突出分子;书写简单

师:正是因为百分数有着这样的优点,所以投篮命中率通常用百分数来表示,这就是百分数(指85%、86%)。

百分数都有一个特殊的符号,同学们发现了吗?我们把它叫做百分号。

(找学生读李明)这样的叫百分数,像这样的叫分数。

(找学生读王建)

来,我们齐读。读出区别来了吗?

生:一百分之几,百分之几

师:我们已经求出李明的命中率是85%,你能不能说出85%表示谁是谁的85%,

师:王建的命中率是86%表示了什么?

师:同学们注意,像这样,表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。(板书)

请同学们默读两遍,结合例题边读边思考百分数表示的意义。

三、搜集生活中的百分数

师:我们已经知道什么是百分数,那么生活中还有哪些地方用到百分数呢?(找3学生说)

师:好,下面就请同学们借助网络收集生活中的百分数,并从中选择一条和同组同学说说这个百分数表示了谁是谁的百分之几。(找3个说,再说下NBA 含义)

交流第一个后,师说:其实这就是百分数表示的意义。谁再来说说师:你们在搜索的过程中,谁发现百分数有着不同的叫法,

百分数又叫百分率或百分比。(板书)

四、练习测试

师:生活中的百分数可以说是承受处可见,下面我们就应用所学知识解决一些实际问题,请同学们打开“练一练1和2”,独立完成各题。

展示、汇报、交流

五、涂方格

1、师:同学们在课堂上思维活跃、发言积极,老师非常高兴!下面我们来进行一次“涂方格”的比赛。规则是:20秒钟内看谁涂得最快,颜色可以自选。准备,开始!

师:时间到,请放下鼠标

师:请同学们数一数自己涂了多少个方格,它占方格总数的百分之几?

师:请问,你涂了多少个方格?用百分数怎么表示?谁比他涂得多?

师:你涂了多少?

空白部分占方格总数的百分之几?

还有比他涂的更多的吗?……最后决出冠军。

师:祝贺你成为今天“涂方格比赛”的冠军。掌声送给他。

2、师:当然,今天我们所有的同学表现都非常出色,掌声送给自己。老师这里还有一道具有挑战性的题,留做课后作业,希望同学们课下完成后提交到我们的作业平台上。

六、课堂总结、反思提高

师:最后老师送给同学们一句名言,与大家共勉。读:天才=99%的汗水+1%的灵感。就让我们用1%的灵感搭配上99%的努力来换取我们100%的成功。今天的课我们就上到这,下课。