Lesson 3 Is that a pig?ppt配套的教学设计方案

Lesson3

Is

that

a

pig

? 一、教学内容和要求

(Teaching contents and demands)

本课学习元音字母

i 在闭音节单词中的读音

元音字母

i 在闭音节单词中的读音，与汉语拼音字母

i 接近，但前者是短音，

后

者是长音，而前者又不是后者的简单缩短，因为这两者的发音部位略有不同。发

汉语拼音字母

i 时，舌前部抬得较高，舌两侧贴近硬颚。发

/I/ 音时，前舌的后方

( 即

舌的中部

) 抬高，舌前部下落，舌尖抵下齿，牙床半合，双唇自然张开，喉头肌肉放松，

发音短促。

二、Let’s talk

本课的话题是动物，是孩子们最喜欢的话题之一。本课的

Let’s talk 讲孩子

们乘船到河边玩，看到许多动物，Qiqi 把大象当成了猪，把鱼当成了青蛙。通过对话

介绍了一些动物的名称并引出主题句

Is this/that a ...? Yes, it is. / No，it isn’t. 另外，

本课中出现的感叹句

How nice on a ship! 只要求能听懂和会说，不要求掌握。这样的

句子不要做语法分析，也不要做太多操练。在学习

an elephant 时，要强调在元音音素

Is this/that a bear?

Yes, it is. / No, it isn’t.

It’s an elephant. 能听懂、会说，并能用来进行会话

元音字母

i 在闭音节中的读音

能拼读含字母

i 的闭音节单词

on, ship, many, animal,

elephant, where, there 前要用冠词

an 而不用

a。

教师随意叫几名学生站起来，借助实物或简笔画，用第一、第二课中已学过

的知识进行师生对话。如借助连衣裙的简笔画：What’s this? It’s a dress. Is it short?

Yes, it is. / No, it’s long. 如借助英语书：Hello, ...!( 说一个学生的姓名

) I’m not good at

English. I can help you. Thank you. That’s OK. 然后让学生用类似的内容相互问答，可

以在同桌或邻桌间进行。这种自由对话要养成习惯，即每次上课时都要进行

3~5 分钟

自由对话，要求学生用学过的词句自编会话，在课堂上说得越多越好，越快越好。

三、

学习新单词

本课的新单词主要集中在

Let’s talk 中的前两个场景。可以通过简笔画学习

ship,

many, animals 和

elephant 并通过

TPR 的方法进行操练。教师也可以出示卡片让学生说

英语或者通过游戏的方式来操练。on 是闭音节单词，教师可以让学生自己拼读，然后

告诉他们汉语意思。

(3) 导入新课

学习第一个场景时，教师先教学生读单词，放录音让学生听第一个场景的对话，

然后和学生一起看课本学习第一个场景。在熟悉第一个场景后，让每一列的第一个学

生说

How nice on a ship! 第二个学生说

Wow! So many animals. 依此类推，直到每个

学生都参与进来。

导入第二个场景时，教师可以借助大象的简笔画。教师先充当

Qiqi，指着远处的

简笔画问

Is that a big pig? 再充当

Eve 回答

No, it isn’t a pig. It’s an elephant. 然后放几

遍录音并让学生逐句跟读。掌握句型之后用不同的动物名词进行替换。

(4) 操练

教师边指图边放录音，让学生逐句跟说几遍后，再让他们用半分钟时间自己说几

遍。然后让同桌的学生进行对话，最后叫若干对同桌的学生站起来对话。

(1) 复习检查

教师先拿出猪和大象的简笔画。教师手举猪的简笔画，学生

A 问

Is that a big pig?

教师摆手并手举大象的简笔画，学生

B 答

No, it isn’t a pig. It’s an elephant. 采取三人合

作的方法，复习此会话。教师可以多准备几幅简笔画，把会话中的

pig 和

elephant 换

成其他动物来操练此句型。

四：Summary: 本课重点:

新授单词：animal ship many on elephant

理解单词在句子中的意思。