资料摘要
《小马过河》教案教学目标：1.能流利地读出本课生字词。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。教学重难点：分角色朗读课文，体会课文的寓意。教学方法：以“读”促“悟”；自主、合作、探究。教学准备：制作多媒体课件。
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：6 小马过河
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- 2018-04-20 08:43:00
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- 学校：常德市武陵区育才小学
6 小马过河教案教学设计
未知
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关键词：6 小马过河教案教学设计
正文
《小马过河》教案
教学目标：
1.能流利地读出本课生字词。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
教学重难点：
分角色朗读课文，体会课文的寓意。
教学方法：
以“读”促“悟”；自主、合作、探究。
教学准备：
制作多媒体课件。
教学过程：
一、
直接导入
早读的时候，小朋友们已经预习了《小马过河》这篇课文，那么，现在老师就来检查一下大家的预习情况。（PPT出示生字词）PPT上是老师从课文中抽取出来的生字词，有哪个小朋友能给大家带读一下。
读的真好，声音很洪亮。下面请第二小组开火车读一下这些词语，来，火车头，开始。真棒，掌声鼓励他们！
二、
听范读，初感知
现在老师给大家范读这篇课文，请大家认真听，听的同时思考两个问题：
1.小马为什么过河？（勤劳、懂事）
2.小马后来过河了吗？
生答，师点拨。
小马后来的确是过了河，可是它过河的过程可不太顺利啊，现在就让我们一起去看看这究竟是怎么回事吧。
三、
研读课文
（一）研读第4-6段
请同学们看到课文第四至六段，自由大声地读这三段，同时思考PPT上的三个问题：
1．
小马过河遇到了谁？（有礼貌）
2．
它们是怎样对小马说的？
3．
小马是怎样做的？（不爱动脑筋）
注意：多请几个学生读小马、松鼠、老牛的话，注意引导学生体会各种不同的语气与感情。
（二）研读第7段
河水是深是浅，可真是难倒了这匹不爱动脑筋的小马呀！小马甩甩尾巴，跑回家问妈妈去了。小马妈妈知道小马没有过河时，是如何对小马说的？现在老师
化身“妈妈”，小朋友们扮演小马，我们一起来还原当时的场景吧！（师生分角色朗读课文）。
1.
小马妈妈对小马说了什么？
2.
从小马妈妈的话里，你学到了什么？
安排男女生PK读小马妈妈说的那段话，在读中促进学生受到启发。请学生分享自己的想法，教师予以小结、延伸。
（三）研读第8段
听完妈妈的话，小马又跑到河边，此时又发生了什么呢？
1.
指导学生朗读松鼠的话。
2.
小马最后是怎样过河的？
3.
过了河小马有怎样的感受？他的这种感受是怎么得来的？
小朋友们能不能开动脑筋想一想，为什么同一条河，老牛说很浅，松鼠说很深，而小马最后会说它既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅呢？
生答（师PPT显示图片，更直观地帮助学生理解“高矮不同，感受不同”）。
真棒！看来小朋友们可不像小马那样不爱思考，一个个都很爱动脑筋呢！
（四）体会寓意
小朋友们，学完这篇文章你有什么收获呢？
请学生从不同的角度进行分享，教师适时给予点拨、总结，重点强调一个道理“做什么事要动脑筋、试一试才行”。
四、
拓展说话
那生活中还有哪些事需要小朋友们动脑筋、试一试才行呢？请大家想一想，咱们一起来分享一下。
要求：以“当我……的时候，我需要动脑筋、试一试才行。”的句式展开说话。
五、
课堂小结
大家的收获可真不小啊。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长！这节课就上到这里，谢谢大家，下课！
执教者：尹洁
2017年9月19日
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：6 小马过河教案教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。