18 天鹅、大虾和梭鱼说课稿【一等奖】

课程名称

执教教师

学科

范俊斐

语文

18、天鹅、大虾和梭鱼

学校名称

学段

城关镇实验中心小学

二年级

一．内容分析

本文是一首寓言诗，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。

这首寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度。因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自渎自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

二．学情分析

三．教学目标

1、学会本课生字和由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。

四．重点难点

1、朗读背诵课文。

2、体会课文表达的寓意。

五．教学资源

及环境准备

多媒体课件、字词卡片。

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：出示三种动物的图片。说一说它们的本学生看图片

以图片的形

领？

学生回答 天鹅——飞、大虾——游泳、梭鱼——游泳。

式导入，引发学生的好奇和思考。

今天学习与这三种动物有关系的课文《天鹅、学生读课题。

大虾和梭鱼》。

一、初读课文，整体感知

（一）自读诗歌，出示要求：

1.用自己喜欢的方式读诗歌，标出生字词、读准字音。

讲授新课

自由读课文。

以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。

2.读通句子，知道诗歌介绍了一件什么事情。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

1.出示带音一类生字：弓、使、能、往、虾、至。

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字，自读、齐读。

2.识字法交流：

师:我们经常用什么方法进行识字？

加一加，减一减，换一换的方法，今天你是怎么记住这6个生字的？

对，孩子们真聪明，都很快把这些字记住了。

3.书写指导：

（1）指名说一说这6个生字的结构、笔画。

（2）课本描红，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

学生根据老师出示的生字卡认读生字。

在轻松的状态下认识本课字词。

同学之间交流，互相提问，识记生字。

学生说一说自己是怎么记住生字的。

学生书写。

学生描红。

规范书写顺序。

小结：小朋友们写的字真漂亮，现在进行评比，

看谁写的最好看。

4.出示二类生字：闹、废、寻、烦、恼、辆、

拖、拼、伸、脖、腰、管、毫。

（1）开火车读生字，集体纠正。

（2）去音读生字，自读、齐读。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带

识别二类生字，扩大阅读量。

让学生了解重点词语的意思。

齐读。

指名读。

生字的词语你认识吗？

5.出示含有生字的词语和本课重点词语：

（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、

学生齐读。

分组读、齐读）

指名读。

（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都

可以站起来说一说。

6.理解重点词语：

合伙：共同，一起。

自寻烦恼：自找的烦闷苦恼。意思是，本来不

该有烦闷苦恼。

究竟：到底。

7.诗文主要写一件什么事情？

学生交流。

课文介绍了天鹅、大虾和梭鱼（合伙）一起（拉

车），也都很（用力），但是劲没往一处使，所以大

车（未动分毫）。

二、精读课文

（一）全文共分几部分？每部分讲了什么内

容？

第一部分（第1节）：合伙的人一定要一条心学生交流。

才能把事情办好。

师生总结。

第二部分（第2-4节）：天鹅、大虾、梭鱼一

培养学生的概括能力和语言表达能力。

起拉车，结果力气用了不少，车却丝毫没动。

（二）学习第一部分

细读第1节

1.合伙做事要想成功，首先要怎么样？

所有人都是一条心。

2.如果不是一条心，会出现什么结果？

什么事也办不好；白费力；自寻烦恼。

过渡语：到底他们三个做了件什么事情呢？让我们继续学习课文。

（三）学习第二部分

细读第2-4节。

1.有一次，他们要一起做什么？

想把一辆大车拖着跑。

2.什么叫“上了套”？

把绳子等拴在身上，准备拉某种东西。如：船夫拉船、牛犁田。

3.他们用力了吗？从哪个词可以看出来？

用力了。从“拼命地”这个词可以看出来。

4.车子动了吗？从哪句话可以看出来？

没有。大车却一步也动不了。

5.他们把车子往哪个方向拉？请找一下句子读出来。

天鹅——往天上；梭鱼——往水里；大虾——往后靠。

6.是什么原因导致车子一步也动不了呢？

方向不一致，力量使不到一块。

7.课堂小实验：准备3根绳子，一辆小车，用绳子往不同方向拉车。学生做实验后讨论。

学生读。

指名回答。

指名回答。

用问题引领学生思考，提高阅读针对性。

指名读诗文。

指名回答。

指名回答。

看图片。

指名回答。

观察图片。

指名回答。

观察图片。

8.出现这种结果，该怎么办呢？

交流一下，确定方向。

师：虽然他们一起合伙拉车，但并没有进行“合作”，没有明确的计划和分工，导致这个团队力量分散，心在一起，力却用在不同方向上。这就是“合伙”跟“合作”的不同。他们三个应该采取合作的态度，力往一个方向使。

9.你现在最想告诉他们三个的话是什么？

学生做实验，

然后谈感受。

培养学生动

指名回答。

脑、动口的习惯。

区别“合伙”与“合作”。

不能盲目地用力，得先有明确的计划和分工，

采取合作的态度，心往一处想，力往一处使，往一

个方向拉大车，这样，就能把大车拖着跑了。

10.再读课文，体会不合作带来的烦恼。

三、拓展总结

人多力量大有时只是表面现象，关键要看合伙指名回答。

人是否真正合作。只有心往一处想，劲往一处使，

才会合作成功、合作愉快，才不会自寻烦恼。 自由读诗文。

四、课堂练习

1.读一读：

合伙 如果 费力 烦恼 拼命 弓腰 究竟 知道 至今 分毫

2.我会写句子：

拼命：

①他拼命地喊叫。

②兔子拼命地挣扎，想摆脱老鹰的控制。

自寻烦恼：

①不要自寻烦恼，自找没趣。

②她总是自寻烦恼，没事找事。

五、作业布置

1.朗读课文。

2.完成课后习题。

指名读、齐读。

让学生掌握词语的意思并练习写句子。

七、板书设计

18 天鹅、大虾和梭鱼

天鹅——往云里钻

合伙 大虾——往后靠 不会合作

车未动分毫

梭鱼——往水里跳

八、教学反思

本篇课文虽然篇幅短小，但意义深刻。教学过程中，读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落到了实处。

不足之处就是学生讨论交流得少，效果打了折扣。

教学设计模板