Story Time教学设计与反思

三年级英语下册第三单元第二课时教学设计

How many ? 1.整体设计思路、指导依据说明

1、利用单词卡片和气球教授五个新单词。

2、利用课件中的图片学习新句子。

3、充分发挥小学生积极参与的特点，通过游戏巩固生词。

4、利用歌曲营造英语学习气氛，同时用于教学中途的放松和调节。

2.教学背景分析

教学内容分析：

1、在已学1至10的单词的基础上继续学习数字11至

15的英文表达方法，并为下节课16至20的单词的学习打下基础。

2、句型：---How many ... can you see?

--- I can see….

同时为下个课时新句子How many ... do you have ?的学习做铺垫。

学生情况分析：

三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

3.教学目标分析

1、

能听懂、会说：How many...can you see? I can see...并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2、

能听、说、认、读取11—15的数字，并能在日常生活中恰当地运用。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1、

单词：eleven、twelve、thirteen 、fourteen、fifteen 2、

句型：How many …

can you see? 教学难点：

单词

twelve 和

thirteen的正确发音。

5.教学过程设计

(中文为主

+ 所教学科目标语言）

步骤1：Preparation(准备阶段)

---利用课件放歌曲《Happy new year》，学生可以听也可以跟唱。

设计意图：利用欢乐的歌声活跃课堂气氛，并服务于语言教学，同时把学生带人英语课堂学习环境中。

步骤2：Warm up(热身运动

）

1、师生自由对话：如：Hello/Hi./How are you?/Good morning./what’s your name?/where

are you from?/Nice to meet you!/等等。对说得响亮说得好的学生进行贴纸奖励。

2、对完话后教师发音，学生齐唱：“One two three four five,six seven eight nine ten,stand up!”

唱“Stand up”同时全体学生起立，这时老师单独唱“Clap clap clap.”学生听到后便边说这个单词边做拍手的动作，做完后一起坐下重新唱（唱5遍），接下来分别做弹手指、挥胳膊、摇身体和跺脚这四个动作。

设计意图：活跃教学，并服务于语言教学。

步骤3：Revision(复习)

教师出手指复习1至10的单词，利用已学过的句型问：“How many fingers?”

学生根据我出的手指数量进行回答。完后马上进入上课阶段：教师说：“Ready? Class b egins!”

设计意图：通过复习来巩固词汇，并为新单词的教授打基础。

步骤4 Introduction(导入) 教师出示已放在盒子里的十个气球，说：“Look,I have so many balloons. How many? Let’s count. OK?”这时师生齐数：“One two three…ten.”数完后教师问：“How many balloons?”学生一起回答：“Ten!”而后教师从已放了5个气球的口袋里拿出一个，自然进入教授新单词阶段。

设计意图：导入新单词的学习，自然进入教授新单词阶段。

步骤5:Learning(新授) 1、由“Ten and one ”“10+1”引出新单词11 （eleven）。教师出示11的单词卡，带读单词，读完后将其粘在黑板上。接下来叫三至四个学生单独读，对那些读得好的学生进行奖励。

2、教完11的单词后以前面同样从口袋里拿气球做10+2、10+3、10+4、10+5简单加法的方法引出12、13、14、15这四个新单词。

3、教师带读黑板上五个新单词，学生再齐读。然后叫几个学生单独读将这五个新单词连在一起读。

4、教师出示已准备好的11至15的数字卡和单词卡，一个一个让学生读，并将卡片送给那个读的快而好的学生，直到送完为止。接着让手中有卡片的学生一个一个上台来读个数字给其他学生听。

设计意图：利用单词卡片和气球教授新单词，为下面的游戏做铺垫。

步骤6：Match(比赛) （此轮比赛为“抢位置比赛”。教师一一出示那五张圆的数字卡，并一一粘在台前的椅子的靠背上。这时，教师说：“Now, please listen and sit on the correct chair.”同时教师示范坐下的动作。）

1、叫俩个男孩和一个女孩上台进行第一轮比赛。教师念单词，他们根据我报的数字上进行抢位置，谁最先坐上那个正确的位置，和他（她）相对应的性别的树上就结一个苹果（老师画）。这样进行抢五次。

2、第二轮叫俩个女孩和一个男孩，方法同上，奖励也同上。第三轮同第一轮，第四轮同第三轮。这样一来就是男女同学之间的公平的竞赛。男女树上都有收获。

设计意图：通过抢位置比赛刺激学生大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

步骤7：1、教师用英语告诉第一排学生（全是女孩）起立：“OK,now ,the students of the first line,please stand up.Follow me,please. ”教师将她们带到讲台前并让她们面向其他学生站成一排。教师用英语进行整队：“Look at me.”生说：“Look at you!”师接着说：“Attention!”生应：“One--- two !”教师要求她们用英语进行报数：“Count off from right to left!”这时运用

已学的1至15的单词进行报数。报完后要她们向后转，看课件，课件上显示一句话：“How many girls can you see?”教师用鼠标指，学生跟读。读熟后要她们转回来并复述刚才读的那句话。接着教师教台下的学生用英语完整地回答：“I can see fifteen.”而后完整地问答。完成后第一排学生返回座位。

2、接下来第二排男孩上场，步骤同上，课件展示另一个句型：“How many boys can you see?”台下的学生用完整地句子回答：“I can see fifteen.”

3、最后第三排（男女混合）上场，方法同上，课件展示第三个句型：“How many students can you see?”台下的学生用英语回答：“I can see ten.”

4、教师出11至15这五个数字之间的任一数量的手指，并问：“How many fingers can you see?”（同时板书）学生用完整的句子回答：“I can see…”（板书）待学生都能流利地回答时，教师要求学生用黑板上的句型俩个俩个进行对话（Work in pairs）。

5、展示课件，其中有五幅图片，分别是11条狗、12只猫、13个泰迪熊、14架飞机和15辆小汽车（并非按这个顺序先后出现）。师生齐数，利用句子：“How many dogs/cats/Teddy bears/planes/cars can you see? ---I can see…”进行问答。

Sentences(句型) 设计意图：通过让学生数课件图片中的事物的数量学习新句子并组织对话。

步骤8：Song(歌曲) 1、教师出示已吹好并撑起来了的15个气球，问：“How many balloons can you see?”学生一起数并一起回答。

2、这时，教师提醒学生认真看每个气球（每个上面都写了一个数字），拿出其中的一个，问：“What number can you see?”学生都会抢着回答，教师将气球送给那个说得又快又准的学生，这样的对话进行15次，等教师手中的气球送完后，展示课件放音乐，教师跟着音乐唱这首自编的歌曲。而后带唱一遍，最后学生齐唱。

设计意图：通过歌曲来放松和调节教学，同时巩固了本堂课语言和词汇的学习。

步骤9：Conclusion（总结）

1、齐读黑板上的新单词和新句子。

2、清点奖励给男、女同学的树上的苹果，并表扬赢家。

设计意图：重温本课时的重点词汇和句子，并及时对表现最好的那一组进行奖励。

步骤10：Homework（家庭作业）

将这首新歌唱给父母听，可能的话还可充当小老师教他们唱。

设计意图：让学生父母检查小孩学习情况，同时给自己小孩一个当老师机会。

6.教学评价设计

评价内容：1、学生对新单词的朗读情况。

2、抢位置比赛。

3、利用新句子对话能力。

评价方法：

1、口头表扬。如：Good ;Very good; Wonderful! Well done! Good job等。

2、奖励贴纸。

3、小组互评。