口语交际：图书借阅公约教学实录与评析是什么类型的资料？

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口语交际：图书借阅公约教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：口语交际：图书借阅公约教学实录与评析

正文

教学目标

1、能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2、交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重难点:

重点:学会清楚表达自己的意见和想法。

难点:能学会小组合作探究的一种学习方式,得出探究成果。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们,自从班级开辟了图书角以后方便了我们的阅读,但也出现了不少问题,哪位同学来具体说一说?

学生交流,图书借阅中出现的问题,教师根据交流随机总结板书。

提示:同学们可能会说到“借书混乱”“图书破损”“借书不还”“书籍丢失”等问题,可以引导学生从语文书上的导语内容引发思考,逐步打开思路。

2、揭示主题。看来图书的借阅,还真是个问题。到底该怎么来管理图书呢?大家瞧这个班级的书架里的图书摆放的整整齐齐,为什么他们的图书角能管理的这么好呢?

要点:不规则就没有有序的生活。图书借阅也需要公约。(板书:图书借阅公约)

公约,需要大家公开讨论,并对以上问题达成一致,形成一份大家共同遵守的约定。接下来就让我们一起来讨论关于图书借阅的有关问题。

二、讨论常见问题,指导交际方法

(一)举手表决,确定主题

图书馆里的问题很多,刚刚同学们提出了这些问题都值得讨论。否则公约,就不可能出台。不过这么多问题,我们先讨论哪一个呢?

1、图书摆放凌乱

2、图书损坏

3、图书出现涂改痕迹

4、图书丢失

5、图书借阅没有固定时间。

6、图书管理员工作繁重

……

(二)全班讨论,学习有序发表意见

“建言献策”讨论大会(解决“图书出现涂改痕迹”)

1、四大组分别来建言献策。

要求:每组轮流提策略。

“讨论小锦囊”——“一说二听三等待”

一说:主动发表意见,不需要等待别人的指令,做到自我主动发言。

二听:会倾听,听清楚别人的想法,有不同看法的,可以用举手表示自己有话想说。

三等待:等别人说完以后再说。也就是一个人说完,另一个人再说。

三、小组讨论公约,学会发表意见

(一)申领任务,激发交际欲望。

每个小组讨论,想要解决的图书借阅问题。小组代表主动发表申领意见。(二)提供表格,记录组员想法

1、组长组织小组讨论题型组员主动并有序发表想法。(做到:主动发表意见;一个人说完,另一个人在说。)

2、组长组织填写“金点子收集表”。

三、班级展示,交流讨论结果。

1、请小组上台展示组内讨论的金点子,引导学生有序发言,再次明确:等一个人说完,另一个人再说。如:我们组申领的问题是“图书摆放凌乱”,我想到的办法是挑选班级能干的图书管理员没每天进行三次管理;组员等组长说完接着说,我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放……组员依次发表自己的想法。

2、你觉得他们会报时,这样说有什么好处?肯定轮流发言的重要性。四、欣赏他人,激发设计兴趣

公约内容如下:

1、爱读书,爱护书,不撕不扯不乱画。

2、文明借书有秩序,不推不挤,要谦让。

3、按时归还要牢记,图书不出教室去。

4、人人都当管理员,图书本本展笑颜。

五、实践作业

1、美化设计班级《图书公约》。

2、班级《图书借阅公约》展示。

资料摘要

口语交际：图书借阅公约教学实录与评析

口语交际：图书借阅公约教学实录与评析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：口语交际：图书借阅公约教学实录与评析是什么类型的资料？

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