C教学实录及点评

Unit Four

My home Story time 教学目标

1.

复习本单元主要知识。

2.

学生能够阅读理解故事内容。

3.

学生在理解的基础上能够表演故事。

教学过程

一．Sing and song

(My home) 设计意图

（通过关于My home的一段歌曲活跃课堂气氛，同时启发学生思维。）

二．Greeting T: How are you? S: Fine. Thank you. And you? T: I’m fine too. Let’s begin our English class. But where are my books? S: Are they on the desk?

Are they in the table? T: Oh, no. / Oh, yes. It’s here. Thank you. 设计意图（自由交际创设情景复习主句型，同时为后面的游戏对话操练做好铺垫）

三．Let’s play a game : Guess 学生三人一组，将文具等藏起来，运用Where are / is …

询问，其他学生用Is it…? Are they…? 进行猜测。

设计意图（运用游戏操练句型，激发学生的兴趣）

四．Story time 1.呈现眼镜，桌子，椅子，冰箱

，床的图片。

T: 点击眼镜图片，并设置隐藏消失。

Oh, My dear. Where are glasses?

Are they on the table? 小结：Where 询问方位疑问词，再次点击图片出示眼镜位置。

T: Oh, Look! Glasses are on the table. But where are bear glasses? Are they on the fridge? Let’s enjoy a video. 设计意图（创设情景导入新知。让学生带着问题去读故事，目的性强。）

2. Watch and answer

T: With these questions. Let’s watch a funny cartoon. Here we go. 播放课文动画后核对答案。

T: Now can you answer these question? No.1 Where are Bear grandfather’s glasses? S: His glasses are on the table. T: No.2 Where are Bear father’s glasses? S: His glasses are on the bed. 设计意图（帮助学生整体感知课文）

4.

在组内自主阅读课文，并在课文中画出不理解的生

词或句子。与小组内成员讨论不理解的句子或生词，解决不了的教师指导。

5.

Listen and repeat (听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿语音语调。) 设计意图（通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理和情感变化。）

Read the text in groups (小组内分角色朗读课文内容) 设计意图（引导学生进一步理解掌握课文中的句子和词汇。）

6.

Act the story

T: You really did a good job in this story time. It’s show time for you. Can you act the story? Then come to the blackboard and act in out. (教师组织学生，表演并改编课文) 设计意图（表演课文是帮助学生复习,巩固课文的最佳方式，学生带着头饰，利用所学，将故事内容进行脱稿表演加以创编是对自身能力的又一次提高。）

五．Homework 家庭作业

Listen and read the story .Try to recite it.