5 征友启事板书设计及意图

二年级语文上册

教案设计

10 征友启事（第二课时）

忠信镇中心小学 赖红苗 教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

教具准备：小动物头饰

教学过程：

一、课前游戏：猜谜语(提出课堂要求：用心倾听、积极动脑、自信回答) 夜里捉老鼠，日里把眼眯。（猫）

年纪不大，胡子一大把，喜爱吃青草，爱叫妈妈。（山羊）

身上一身毛，头上两只角，火气真不小，还会哞哞叫。（牛）

二、复习生字词，激趣导入。

1.认读上课所学的生字新词。

师：在一片绿茵茵的草地上，来了一群可爱的小动物，它们看到树上有许多红红的果子，正准备摘果子呢！现在，请小朋友们读一读它们摘下的果子吧！……读得真准确，听一听小动物们送给你们的掌声吧！

2.提问揭题。

师：上节课，我们认识了小牛，他非常想和别的动物交朋友，他是怎么做的呢？（写了一张征友启事）

3.理解“征友启事”的意思。

二、精读课文，感悟理解。

1.听故事《征友启事》。

2.学习第1自然段。

想一想：小牛为什么想找个朋友？

3.学习第2、3自然段。

（1）出示第一张征友启事。（指名读）（板书：第一张启事）

师：于是，小牛就在牛栏前贴出了一张征友启事。

（2）

引导学生想一想：（小组合作交流，指名反馈）

a.

小牛想找怎样的朋友？（用横线画出来）

b.

谁过来看征友启事？看完后呢？（板书：兴奋 摇头走）

c.

小牛找到朋友了吗？从哪句话可以看出来？

（3）.学习多音字“兴”。（以句子形式）

4.学习第4、5自然段。

（1）指导朗读小牛的话。

师：伤心失望的小牛只好跑去老牛那儿诉苦，他说了些什么？

5．学习第6自然段。

（1）出事第二张征友启事。（指名读，板书：第二张启事）

师：经验丰富的老牛会说些什么呢？暂时保密一下，先去看看小牛经过老牛的指点之后是怎样做的？

（2）引导思考：（同桌交流，指名反馈）

a.小牛想找怎样的朋友？（用横线画出来）

b.谁过来看征友启事？看完后说了些什么呢？（板书：热闹 团团围住）

c.小牛找到朋友了吗？从哪句话可以看出来？

（3）读一读，演一演。（齐读旁白，生戴头饰表演）

6.比较两张启事的不同，感悟内涵。

（1）比较两张启事的不同之处。

师：为什么第二张启事贴出后小牛就有了许多朋友呢？下面我们来比较一下吧！

（2）引导学生仔细观察，找出不同点。

（3）小结：因为第二张启事多了“或者”和“其中一点”几个字，就没有了第一张启事的那么多要求，考虑到了别人的实际情况，所以小牛就交到了许多朋友。

（4）句子练习：或者……或者……或者……（补充句子）

（5）想象老牛说了些什么？（教师点拨，学生回答）

师小结：我们交朋友时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。这样，才能交到更多的朋友。

三．总结全文。

1．齐读课文。

2.教师总结。

师：孩子们，希望你们以后交朋友时，也要多为对方着想，不能要求太多。

四：布置作业。

推荐阅读《乌鸦和狐狸》

板书设计： 10 征友启事

第一张启事 第二张启事

兴奋 摇头走 热闹 团团围住

教学反思：

如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有自己欣慰胡地方：

一、抓住主线，贯穿课堂

全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳“流水账”形式，于是，我抓住了文章中胡征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中明理。

二、个性阅读，不拘一格

小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦”对于孩子们来说，实在有些难以理解，怎样才能学生体会到呢？我让学生看插图，学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”等描写心情的词语，然后请学生按自己理解胡心情来学者小牛诉苦，学生将这句话读得有了滋味。

美中不足的是：在这节课中，我有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。还可以让学生戴上头饰演一演，以演代讲，更能活跃课堂气氛，让学生快乐、轻松地学习语文。