8和9的组成教案2

8、9的组成

课题

8、9的组成

课型

新授课

1.充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9，但都很简单，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并就情境图对学生进行设计思想教育。

说明

2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。设计一些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让学生通过发现、探索和讨论交流等活动，亲身经历知识的形成过程。

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

学习2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规目标

范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。

3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。

学习重点

学前掌握8和9的组成。

教具准备：PPT课件、计数器

准备

学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺

课时安排

教学环节

一、引入新导案

1课时

学案

达标检测

1.在○里填“>”“<”或“=”。

6○5 4○7 4○4 7○6 0○5 6○6 答案：> < = > < = 1.老师出示0~7的数字卡片。认1.学生自由说一说学过的识数字。

数。

2.任意出示两张卡片比较大小2.学生汇报任意两个数的大小。

课。

引入新课。

二、自主探

1.教学8和9的基数含义。

1.（1）学生汇报：学生1：2.按照由大到小的顺序填一填。3、（1）课件展示第50页的情境图。图中有8棵树，8个学生、7、8、5、9、1 说说你获得了哪些信息？

1个老师……

（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>1

索，体验新(2)引导大家交流方法。

（2）学生1：我从左向右（ ）>（ ）

（3）说一说生活中的数。找一数，左边4棵树加右边4答案：9 8 7 5 3 1 找生活中哪些事物的个数可以棵树共8棵。

学生2：8名学生加 1个老师共9人

。

3.数一数，填一填。

（1）一共有（ ）个图形。

知。

用8和9来表示。

2.教学认数8和9。

（1）摆一摆。引导学生用8根2.（1）学生在桌子上用小（2）从左边数，第（ ）个图形或9根小棒摆一摆自己喜欢的图棒摆出8和9。

形。

是□。

（2）学生在练习本上画出答案：(1)9(2)8 （2）画一画。用自己喜欢的图8个苹果，9个圆形等自己4.分一分。

形表示8和9。

3.比较7、8、9的大小。

喜欢的图形。

3.学生自己动手操作、观引导学生用直尺、计数器、小棒察、比较得出7、8、9三等学具比较大小。

4.学习8和9的写法。

个数的大小。

4.（1）学生讨论交流，并

答案：8 3 4 1 （1）引导学生观察8和9，说说在书本上描红。

他们像什么，并指导书写。

（2)学生在直尺上找出8（2）观察直尺，让学生说出8和9,8在7的后面，9在8和9的位置。

5.教学8和9序数的含义。

的后面。

5.（1）学生观察完成书本（1）出示第51页动物图，引导的任务，同桌说一说类似学生完成下面的任务并自由提的问题。

出类似的问题。

（2）学生按照老师的要求（2）小游戏“看谁反应快”。老来做。

师说要求。

6.8和9的组成。

学生拿出小棒等学具将8和9各分成2份，总结分法。

三、

6.同桌合作并说一说分法。并完成第52页摆一摆。

1.教材第52页“做一做”。

1.学生数一数、摆一摆，教学过程中老师的疑问：

2

巩固练习。

四、课堂总结。

五、教学板书

2.教材第54页1、2题。

完成内容。

2.独立完成，老师巡视纠正。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

8、9的认识

8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教学8六、教学反思

和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。

教师点评和总结：

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