10的加减法名师课堂实录

10 第一课时《10的认识》教学设计

何

寨

小

学

李 楠

2018/4/15

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《10的认识》教学设计

一、教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

二、教学重难点

教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。

教学难点：熟练掌握10的组成。

三、教具

多媒体课件、小棒、彩色圆片若干、数学书

四、学情分析

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

五、教学过程：

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（一）创设情境，引入新课

一、

创设情境，导入新课

师：今天老师带来了几个数字宝宝，大家看看，你们认识他们吗？（课件出示0——9）

生：认识。

师：现在老师指，大家一起认。（学生认读数字0——9）

师:今天这些数字宝宝戴着遮阳帽准备去郊游，但是他们为选谁当队长而争吵不休。数字9说：“哈哈，我最大。”而且还对0说：“你最没用，不仅最小还没头脑。”0听了以后非常难过，这时站在一旁的1走到0旁边说：“我们一起去想办法，教育教育9。”

师：大家猜猜看，他们想了一个什么办法不仅教育了9，还选出了一位新队长？

生:学生纷纷说出自己的想法。

师：我们一起来看看他们站在一起组成了数字几？（课件）对，他俩组成了数字10，而且1站在前面，0站在后面。数字10说：“我俩站一起，比你大。” （故事：电脑动画出现）

师：那么，今天就让我们一起来认识这个新朋友——10 (板书课题：《10的认识》）

（二）观察比较，探究新知

1、数10，认10，说10，摆10

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课件出示教材59页主题图。

师：今天老师带大家一起去广场看看，请小朋友们认真观察图，看这幅图上哪些事物可以用数字10表示？请学生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师鼓励不同的数数方法。（指名回答上台数一数）

小结展示：师生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

师：我们已经在广场上找到了10，10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，我们的身边或我们生活中与10有关的事物很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

生：每个人都有10个手指、10个脚趾。

生：尺子上有10. 生：钟表上有10. 生：我们家住10楼。

生：人民币就有面值是10元的。

······

师：同学们真厉害，从你们的身上找到了10，而且找到了这么多与10有关的事物，数字10已经和大家是朋友了。

（课件出示：尺子）师：我们的尺子上有10，它在9的（后面）。

2.比较大小：

师：刚才数字9没有当上队长，很不开心。所以它拿来9个点子说:“我有这么多点子，10比我多吗？”数字10也不甘示弱，拿出了自己的点子。谁能说一说你认为它俩谁大？你是怎么比的？（彩

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色圆片板示：9和10）谁的点子多？

生：10的点子多，9比10少1,10比9多1. 师：（课件展示点子图）所以表示为9<10或10>9。（板书：9<10）

师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起数一数计数器上拨了几个珠子？（课件展示计数器上的珠子数）

生：一起数。（9个珠子）

师：又拨几个珠子？

生：拨了一个。

师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。

师：现在大家说说谁应该当队长？为什么？

生：10当队长，因为10比9大。

3.10的书写：

师：

认识了10，而且大家还找到了这么多与10有关的事物，10与我们以前学过的数有什么不同呢？

生：以前学过的数都是一个数字，10是由两个数字组成的。

师：10是由“1”和“0”两部分组成的，写10要占两个“日”字格，左半格写1，右半格写0；先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。（师在田字格中范写10）（生练习书写10，展示书写整齐的作业）

师：巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。

4.学习10的组成。

师：老师带来了10颗五角星，想要分成两组，到底应该怎样分呢？谁能帮老师分一分？请同学们四人小组用10根小棒代替10颗星分一分，三人分，一人做记录。

生：小组内摆一摆，记一记。

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师：走到学生中进行指导。

生：汇报小组是怎样分的，10可以分成几和几。

师：投影仪展示不同分法。

师：大家可真棒，想出了这么多不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？ 师：课件展示10的分法。

生：读10可以分成几和几。

师：现在请同学们把小棒放好，然后把小手放在桌上。看谁坐得好？ 师：10有这么多不同的分法，谁有办法可以又快又准的记住呢？

生：按顺序记，10可以分成1和9，2和8······

生：我看到10可以分成1和9，就会想到10可以分成9和1，看到10分成2和8，想到10分成8和2······

师：孩子们可真聪明，想出这么多方法记住10的分法。老师今天带来了凑十儿歌帮助大家记忆10的分法。（课件出示）

生：齐读，试背。 师：数字10已经和大家成为好朋友了，现在大家说10的分法，老师写。

（三）应用新知，巩固练习

1. “找朋友”的游戏。

师：记住了10的不同分法，我们一起和数字宝宝们找朋友。（游戏规则：两人身上的数字宝宝加起来等于10）

生：上台做游戏，熟记10的分法。

2.比一比谁最棒：

课件出示练习题，指名回答。

（四）作业：

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课本62页1，2,3题。

（五）课堂总结

通过这节课的学习，我们不仅认识了数字10，知道生活中很多事物与10有关，而且知道了10的不同分法。课后再找找生活中哪些事物还能用10描述？

板书设计: 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

的认识

9

〈

7

10 10