24 我能行教学评价实录

24、我能行

教学目标：

1、

复习巩固生字词。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、

理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难时自己解决的自信，对人宽容友善优良品质。

4、

学会处理学习生活中的矛盾，懂得沟通和理解。

重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，

学会处理学习生活中的矛盾，懂得沟通和理解。

教学过程：

一、

导入

同学们，上节课我们初读了课文，还学习了这篇课文的生字宝宝和词语宝宝，现在你们还能叫出它们的名字吗？

二、细读课文

孩子们真不错，都能很快说出宝宝们的名字。现在老师要出个难题考考大家,你们能不能告诉我课文中的贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？不着急回答,请你们自由朗读一遍课文,看看答案藏在哪个自然段。

（一）

学习第二自然段。

1、指名汇报填空

贝贝正在练习投篮，几个大一点儿的男孩路过球场，球滚

了过去，他们正（求之不得），（捡起球就玩了起来）。

理解词语“求之不得”。广义：轻易实现不了的某种愿望，意外地得以实现。本文指：大孩子们想玩球，而贝贝的球刚好滚到了他们脚边。用“求之不得”造句。

2、贝贝（被晾在一边儿）变成了（观众）。

师：大孩子们是求之不得了，而贝贝却？

板书：晾在一边儿

（二）学习第三至六自然段。

1、师：贝贝被晾在一边儿后是怎样做的？他是不是像图片中的小孩一样躺在地上哭闹呢？

生：不是。

师：那贝贝是怎样做的？请你在课文中用横线划下来。

出示：贝贝站在那儿，没有走开。

2、

在一旁的爸爸试图要帮贝贝要回篮球，贝贝接受了爸爸的帮助吗？

出示：爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“需要我帮你要回篮球吗？”“不，我能行！”贝贝自信地说。

分角色朗读：老师扮演爸爸，生扮演贝贝，看贝贝是怎样拒绝爸爸的，引导阅读，并理解“自信”地意思。

板书：自信

3、

师：贝贝这么相信自己能行，他首先是怎样做的？请同学们找

出相关语句。

出示：贝贝静静地等待着。

思考并选择：

贝贝静静等待着什么？这时候他心里是怎么想的？（AC）

4、

师：贝贝他等到最佳时机了吗？他是怎样做的？（男生读第六段，女生要认真听）

5、

师：你们觉得贝贝的球技如何？从哪些动作词语可以看出来？

生：贝贝的球技高超，从“跳、伸、接、传”这些动作词语可以看出。

师：贝贝抓住了这个难得的机会拿回了球，如果你是贝贝这时你会怎么做？（让学生简单说一说）

你真是个宽容大方的好孩子，贝贝也像你一样，他并没有把抢回来的球收起来，而是传给了一个大孩子，继续一起玩球。正是因为贝贝这样做，最终贝贝与大孩子们的关系变得怎样？

板书：融到了一起

师：如果你是这些大哥哥们，当贝贝又把球传给你，你心里会想什么呢？

生：等会儿去跟贝贝道个歉……

师：你是个敢于承认错误，有错就改的好孩子。

（三）女同学齐读第七自然段，其他同学思考：从哪可以看出他们“融到了一起”？

一个小时过去了，孩子们玩儿得汗流浃背。大孩子们边擦汗边威围拢过来，对贝贝说：“真对不起，刚才没经过你允许，就玩儿了

你的球。”贝贝说：“别客气，大家一起玩儿多开心哪！”他们分手时，约定以后有机会还在一起玩儿。

（1）汗流浃背，玩得很开心，很尽兴。

（2）真诚道歉，宽容友善。

（个别男女生读）指导读对话，渗透德育，道歉要真诚。

（3）分手时约定，成为朋友。

师：从这些地方你可以看出贝贝除了是个什么样的孩子？

生：宽容、友善

板书：宽容

友善

（四）学习第八自然段

师：看到了这样的贝贝的爸爸又有什么表现呢？爸爸会对贝贝说什么？

（齐读第八段）爸爸注视着贝贝，高兴地笑了。

生：爸爸高兴地笑了，会对贝贝说：“……”

师：爸爸为什么高兴地笑了？

生：… …

三、

总结：

师：你从贝贝的身上学到了什么道理？你想对贝贝说什么？

生：… …

板书：只要相信自己，对人宽容友善，就能与大家和睦相处。

同学们啊，在我们以后的学习生活中，人与人之间还会遇到各

种各样的矛盾，只要充满自信，敞开心胸，学会沟通与理解，宽容的对待别人,我想我们也会像贝贝那样交到许多朋友的。

四、

课外拓展

出示：丽莎和琳琳的矛盾。

师：孩子们，丽莎和琳琳两个人因为借本子的事情产生了矛盾，你们能不能劝劝她们，帮她们化解这场矛盾呢？（每组四个同学讨论，小组汇报。）

结束语：同学们今天的表现让老师很满意很难忘，那老师必须要送个礼物给大家，一首“礼仪三字经”送给你们，请同学们打着拍子一起读。

五、

课后练笔

板书设计：

我能行

融到了一起

晾在一边儿

自信

宽容

友善