Story Time教学设计(第一课时)

人教版（一年级起点）五年级上册

U3 Story Time

辽宁省沈阳市铁西区曹家小学

陈明瑛

课题名称

设

计

者

Unit 3 Story Time 年级

Grade Five 教材

分析

学情

分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

多媒体课件、图片、头饰、皮影、布景等。

教具

辽宁省沈阳市铁西区曹家小学 陈明瑛

本课是人民教育教育出版社（一年级起点）《英语》小学五年级上学期第三单元的第三课时。

这一单元的主题是Animals，主要话题是就是对动物的特点进行描述。本节课的故事部分

Story Time内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。教材通过故事的形式，帮助学生体会故事内在意义，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。

本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，结合大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的生动体现。教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生产生共鸣，让孩子们明白我们生活中的每个人都有优点和缺点，要看到他人的长处。

本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。

本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。在第一和第二课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多障碍。

但是个别学生胆小，羞于开口表达。因此教师在教学中安排了小组体验活动，给他们一些小角色锻炼，创设故事情境来表演，给学生们创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。

语言知识目标：

能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问答练习题，

达到熟练运用口语的培养目标：

能力目标：能够在教师的指导下表演小故事

情感态度目标：

通过学习课文故事，让学生懂得遇到一个完美的朋友不太容易，因为世间每个物种，每种生物都有它的优缺点。

学习策略目标：

1、本堂课通过直观生动的多媒体课件向学生呈现辅助文本，提高学生学习兴趣。

2、小组合作表演课本剧，培养学生的合作意识和综合语言运用能力。

教学重点：

能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问题

教学难点：

能够运用自己的语言熟练地讲述故事

任务型教学、听说法等

Step 1 Warm-up & Revision

1.Greetings 2.Free talk & guessing game T: What do we usually do in our English class? S1: We sing songs and say chants. S2: We talk with our partners. S3: We listen to the tape. S4: ...... T: Wow, there are so many forms in our English class. So today I will give you a special experience. Come on, children. T: There is a lot of positive energy in our society. What happens in our school? Let’s go and see.

Then the students answer the questions about the video. Q1: What is He Jinqi like? Q2: Is Guo Zibo helpful? Q3: What do you learn from the

video? Students answer these questions. T:I have a pet, but you all must guess a riddle, then you will Know the key. I’m an animal. I’m honest. I like eating bones. What am I?

Students: It’s a dog.

T: My favorite animal is the dog. What’s your favorite animal?

Students:…T ;These days ,my pet dog is unhappy. He looks very worried.

What does he want to do? T: We’re going to watch the videos and find out the reason. I hope you will enjoy it.

教师与学生亲切交谈，营造英语课堂的气氛，5’

拉近师生距离。

用Free talk的形式导入创设英语情景，为同学们做好参演课本剧做好准备。

通过观看视频，让学生感受描写人物个性的词汇：honest，little, short and thin, tall and strong ，etc.

再用猜a riddle的形式引出本课的主角：a dog

操练重点句型。

欣赏视频，让学生了解小狗要交好朋友的动机，让人期待。

Teaching the story 创设情境，直接把学生16`

Step 2 New teaching & Practice

T: From the whole video, what do 带入故事情节中。

the cat and dog talk about?

S1: They talk about their animal

friends.

T: What’s the arrangement of the

animals in the story?

Students: Elephant→butterfly→学生融入到故事中，记住故事中小动物的出场turtle 顺序，便于理清思路。

T: This is our mind map, We should

answer these questions with the

words: who, why, what

T shows the video of Paragraph 1.

Students answer the question.

T; Who wants to make a new 学生们回答带有特殊疑friend?

问词的问题，让学生讨论这些动物的优缺点。

Students: The dog wants to make a

new friend.

T; Why doesn't the dog like the

elephant/butterfly/turtle?

Students: Because the...

Compare the pictures and try to fill

in the charts.

good bad 通过列表格的形式，让知识点一目了然，优缺elephant

点更加清晰。

butterfly

turtle

T: Let’s look at Paragraph 8.

What does the dog learn from the

cat?

All animals have good things and

bad things. You must think about

the good, not just the bad. 学生观察区别图表，T: Can you give the story a title(题揭示课题A new friend.

目）? Students: A new friend./

My new friend ./

T puts the title on the blackboard.

T: How to make a new friend?

T invites some pupil to the front 学生们乐于玩这个游and play a guessing game. 戏，轻松的同时有掌握

了知识要点。

Step 3

Extension

独立完成练习。考验学

T: Now let’s connect the lines. 生对课文的理解程度。

play

with

最喜欢的动物

favorite animal

友好的

too slow to play football

想成为

think

about

考虑

friendly

和…一起玩

14’

want ...to be

踢球太慢

对照屏幕校对答案，师

Fill in the blanks. 生互动。

1. I want to _______a new friend.

2. Can I ______ you?

3. What’s your ________ animal?

4. I_____ want elephant to

____my friend.

5. She’s very friendly,______.

6. She’s ______small.

7. I like to play _______ big

animals.

8. Turtle is ______slow _____play

football. 小组同学互动，准备扮

9. All animals

_______good 演各种小动物，操练本

things ____bad things.

课的功能句。让学生充

10.You must think ________the 分融入到故事情节中。

good，not_____ the bad.

T lets the pupils do the exercises in

再次创作，做到文本再groups.

构，增加学生的语篇阅T: You all did a good job. This time 读量

let’s act it out.

The pupils act the story with some

head dresses, hand puppets and 用多种形式表演整个故

shadow puppets. 事。

Act the story. Through many

ways to perform the story. For

example: hand puppets, head

dresses, especially the shadow

puppets.

编排课本剧，开发学生

想象思维，锻炼口语交

际能力。

Step 4 Summary & Homework 1. Sum the story. The teacher discusses with the pupils: Which group is the best? S1... S2... 小结，让学生亲身感受到人与自然和谐相处的画面，感叹人类更应该保护好动物。

5`

S3... S4... And then shows: ① All animals have its advantages and disadvantages. ②Animals are our friends.

We should protect them. 2. Homework for today. ①.

Write a little composition. 《My favorite friend》. ②Retell the story.

课题名称

Unit 3 Story Time 年级

Grade Five 教 学 活 动

板

书

设

计

Unit 3

Story Time

My new friend

good

bad

strong, clever too big and heavy friendly , beautiful too small very helpful

slow, can’t play football All animals have good things and bad things. You must think about the good, not just the bad.

课

后

回

顾

本节课充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，能够通过学习英语故事达到情感教育的目的。让学生通过阅读Story Time利用多媒体课件和师生编排对话把本课的主要句型与课文一一掌握。充分调动学生的各种感官，让学生体验参与教学活动之中。教师采用多种形式的活动帮助学生练习口语表达，直至学生能进行熟练的对话表演。立足整体把握教材的知识体系，做到语言知识的融会贯通，不断丰富学生的语言积累。培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。我努力把语言知识融入到情景教学当中，避免进行枯燥乏味的机械操练，有心而无痕的反复重现本课主要句子结构，将抽象内容具体化，创设活泼有效的编排对话等活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中体会语言的交际功能，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了教学重点的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言。

教

研

员

点

评

英语的重要因素是创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。《英语课程标准》中明确指出，英语素养的培养，应在体验、实践、合作交际的基础上形成基础知识和基本语言运用能力的培养并形成积极的情感。因此学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入，心灵与心灵的撞击才能显示语言学习生命的活力，教师充分挖掘教学资源，采用丰富多彩的教学方法，设计了适合不同层面学生参与的教学活动，引导学生通过故事的学习而养成良好的生活习惯。充分调动学生的各种感官，让学生在体验参与教学活动中，并在实际生活中运用所学的语言知识，使语言生活化、实用化。本课教学目标明确，教学重点突出。教学策略符合学生实际和教材特点。教师十分注重情境创设，教师口语流畅纯正，导入语清晰简洁。师生互动，生生互动，教有所成，学有所得。陈明瑛老师以其大方且细腻的教学设计、生动，把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。让英语课堂教学展现出无穷的魅力！