11 程门立雪教案（名师）

11、程门立雪

教学目标：

1．能借助汉语拼音正确认读本课16生字，会写8个字，学习雨字头。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

重点难点：

1．在语言环境中学习生字。

2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

第一课时

课时目标：培养学生的识字能力

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

同学们，你学过了哪些成语？（指名学生回答，相互交流补充）。这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）程门立雪到底是什么意思？又讲述了一个怎样的故事呢？今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧！齐读课题。

你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？

二、初读课文，读通课文:识字

出示生字

1.自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句

子

读通顺。

2.检查识字情况。（采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等

形式）注意纠正容易读错的字音。

3.用多媒体课件出示词语，检查认读词语的情况（指名读、开火车读、

齐读）。

4.检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。

5.练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。

三、朗读课文

1.学生自由读课文。

2.标出自然段

3.指名学生自由选读课文的某一段，教师点评指导

4.说说课文主要讲了一个什么故事？

四、指导书写

专：第二笔的横比第一笔的长，从横中线起笔，第三笔从竖中线起笔。

雪：雨字头第二笔是点，第三笔是横钩，最后四笔的点两两对应，稍右斜。

五、作业

熟读课文。

板书设计：

11.程门立雪

杨时

既

又

第二课时

课时目标：理解课文，练习讲课文故事。

教学过程：

一、复习导入：

1、考词（写在田字格本上）

2、通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？

二、理解课文内容：

（一）学习第1自然段

1.自读第1自然段，然后说说你知道了什么？

2.练习用“既……又……”练习说话

（二）学习第２～５自然段

1、自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”

在文中应读“jiào”。）

指名汇报。

2、杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“

”

画出有关词句。（重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大

雪”“专门”等词语，

从读中体会杨时那种虚心好学的精神。）

3、你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“

”线画

出有关词句，选择一个句子说说。

（重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动

作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。）

4、读到这里，你有什么想说的？（互相交流）

5、结合图意，学习第4、第5自然段。

（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。

（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“

”找出有

关句子。

（3）指导读好杨时说的话，体会他尊师的精神。

（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。

三、回读全文，整体把握：

1、自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。

2、学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。

四、指导书写：

”“容”“题”。

教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视

指导。

评一评，谁的字写得最好。

教师小结、评价。

板书设计：

11.程门立雪

鹅毛大雪——尽快请教

大学纷飞——悄悄地、一声不响地

尊敬老师

默默地、静静地