大天而思之，熟与物畜而制之教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

《大天而思之，孰与物畜而制之》教学目标：1.了解荀子文章的语言特点2.初步把握荀子的天人观，体会其思想的现实意义。教学重难点：把握荀子的天人观。教学时数：一课时教学流程：一、导入以《劝学》导入二、走进文本（1）一读语言：请同学自由朗读课文，看看文章的语言有什么特点？①排比、反复修辞语言整齐而富于变化

资料类型：教学教案文档

所属课文：大天而思之，熟与物畜而制之

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2018-08-28 07:34:00

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学校：安徽省含山中学

大天而思之，熟与物畜而制之教学设计第二课时

未知

2018-08-28 07:34:00

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关键词：大天而思之，熟与…教学设计第二课时

正文

《大天而思之，孰与物畜而制之》

教学目标：

1.了解荀子文章的语言特点

2.初步把握荀子的天人观，体会其思想的现实意义。

教学重难点：

把握荀子的天人观。

教学时数：

一课时

教学流程：

一、导入

以《劝学》导入

二、走进文本

（1）一读语言：请同学自由朗读课文，看看文章的语言有什么特点？

①排比、反复修辞语言整齐而富于变化。

②设问、反问修辞引发思考增强语势。

③大量凝练的警句，体现作者深邃的思想。

（2）二读内涵

①依本据文解天人。

本文阐述的主要是天人关系，那么何谓“天”？

学生讨论，教师点拨：关于“天”：天地有常道，“天”是一种客观性，说不以人的意志为转移的。“楚王后车千乘，非知也；君子啜菽饮水，非愚也：是节然也。”“天”即命运。

“星队、木鸣，是天地之变”。“天”即“自然之天”。

天行有常，不为尧存，不为桀亡。

——《荀子•天论》

②诸子百家说天人

孔子认为天，是社会和自然背后的决定力量。他甚至认为自己的德行也是天所赋予的: “天生德于予”( 《论语•述而》)。对于这样一个至上人格神，孔子既充满敬畏，又感到亲切，孔子说君子有三畏，而“畏天命”居于首位

孟子依然重视天命，

“君子创业垂统，为可继也。若夫成功，则天也”（《孟子•梁惠王下》)。

老子“道法自然”、“道生天地”的哲学观点，及庄子“天地与我并生,而万物与我为一”的“天人合一”的观点。

荀子眼中的“天”“人”有关系吗？

故明于天人之分，则可谓至人矣。《荀子•天论》

③知人论世探天人

荀卿嫉浊世之政，亡国乱君相属，不遂大道而赢于巫祝，信禨祥。

——《史记•孟子荀卿列传》

荀子认为：人应不畏、不思、不慕

④精读文本明天人

荀子认为：畜而制之

制而用之

应而使之

骋而化之

愿于物之所以生，孰于有物之所以成功。

《荀子•天论》

天地生成，圣人成之。《荀子•富国》

（3）三读承思想

①君子圣人与小人之县

②人类有才智，能够与自然和谐相处。

三、作业

对于荀子这篇文章，学术界有两种观点：一是“人定胜天”，一是“天生人成”，请课后查阅相关资料，并将你的看法写成一篇800字短文。

四、板书

制

天

人

关于本教案的常见问题

Q：大天而思之，熟与物畜而制之教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大天而思之，熟与物畜而制之》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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