14 小马过河优秀教案内容

二年级语文下册《小马过河》第二课时教案

执教:李六金授课时间:2018.4.24

【教学目标】

1.认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写8个生字和11个词语。

2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事.

4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。

【教学重点】通过感情朗读课文,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。

【教学时数】2课时

第一课时

一、谈话导入

二、初读课文,整体感知

三、生字认读,读准字音

四、理清课文脉络,练习说话。

五、学写生字

1.出示生字:愿、意、麦、该。

2.指导学生观察写法。

3.重点学习:“愿、意”的注意要点。

4.学生临习生字。

第二课时

一、复习导入

1.这节课我们继续来学习《小马过河》。我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。

出示词语:一匹为难没过深浅顺利挡住淹死伙伴仔细甩尾巴亲切

2.那还记得课文讲了一件什么事吗?如果能用上这些词语就更好了。(小

马麦子小河挡住磨坊趟过去顺利)

二、情景朗读,感知文本

1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3 -- 6 段)

2、指导朗读。

(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:

“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

“小马吃惊地问:‘水很深吗?’”

(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:

“老牛说:‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。’”

“松鼠拦住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!’”

3、练习复述。

三、品读“过河”感悟智慧

1.认识小河

当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去,却遇到了一个困难?这个困难是?究竟这是一条怎样的小河呢?请同学们翻开课本默读第三、四自然段,找出相关句子,并画下来。

在其他小动物看来这是一条怎样的小河?请你找出它们说的话,并读一读。

(课件演示老牛过河),问学生:说说你看到了什么?是啊,河水才没过牛伯伯的小腿,牛伯伯此时的心情是怎样的?(很轻松)

师小结:所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河?

松鼠对小马说了什么?为什么小松鼠觉得河水会淹死小马呢?从哪一句话可以看出来?

师小结:所以,在松鼠看来这是一条河水很深的小河。

2.揭示老马的话,感悟智慧

在不同的小动物眼里,小河的深浅是不同的,此时你觉得这是一条怎样的小河呢?请同学们先自由读课文读读第三、四自然段。

那最后小马是怎么过河的?

事实证明,有些事情不能只看表面或者只听别人的话自己不动手去试一试,俗话说,实践出真知,文中的小马最后自己试着趟过河,终于发现了——生读:

“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”

四、联系实际,拓展延伸

1.在实际生活中,你有没有像小马那样动脑筋,去试一试的时候呢?请小组交流一下。

五、课堂小结

在以后的生活中,我们还会遇到很多需要大家去动脑筋,试一试的难题,相信每位同学都会像小马一样,勇敢地去试一试、表现得更加出色。

【板书设计】

14小马过河

小马为难

老牛说很浅松鼠说很深

高大矮小

小马不知道怎么办问妈妈

开动脑筋,敢于尝试

《小马过河》教学反思

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去,两次来到河边的不同表现及不同结果,说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。

为了创设一个和谐的氛围,让学生全面自由地发展,我在教学中确立学生的主体地位,营造民主、平等的课堂教学氛围,使学生能够在学习过程中主动探究,勇于创新。如:在学完课文后,我让学生想一想课后的思考题:“过河后的小马从磨坊回来,会对妈妈说些什么?”听了我的问题,同学们积极思考,有的说:“小马从磨坊磨好面跑回家,妈妈帮小马把面放下来,小马低着头很不开心,妈妈摸摸小马的头亲切地问:‘孩子,你怎么了?’小马抬起头委屈地说:‘妈妈,我太笨了,面对一条小河的问题还要回来问妈妈,这样既耽误时间,又费很大的力气。’妈妈听了小马的话后,说:‘孩子,妈妈觉得你今天长大了,很了不起呀!因为你没有被困难吓倒,妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。’小马听了妈妈的安慰后,觉得很有道理,他又自豪地说:‘妈妈,从今天这件事中,我还懂得了一个道理,做什么事都不能光听别人说,只有自己亲自做过了,才会明白。’妈妈高兴地点头称赞:‘好孩子,经一堑,长一智,你的收获可真大呀!’小马又赶快说:‘妈妈,今后你有什么活,就让我去做吧,让我多体会成功的快乐吧!’”这时,我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了,索性站起来说:“老师,再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家,一蹦三尺高地对妈妈说:‘妈妈,我回来了,面磨好了。’妈妈称赞说:‘你真是个能干的好孩子。’小马这时又忍不住对妈妈说:‘妈妈,今天通过这件事,我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试,才会找到正确的答案。’老马亲了亲自己的孩子,点点头。”这位同学一边说一边用手比划着,好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了,表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道,同学们也热情地鼓起掌来。

在教学工作中,我们不难发现,学生的思维是最没有束缚的,是最活跃的,是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想像的翅膀,让他们在创新的王国,自由地翱翔。

《小马过河》中心点评

游美芳

听了李老师的这节课,感觉很有新意,有令人耳目一新的亮点。

第一,打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲,以读代讲,读中感悟,让位于学生,让学生成为课堂的主人。教学中,教师以兴趣为先导,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。教师利用课文自身的荚去调动学生读书的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

第二,注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆地提出问题。学生一次又一次说得有新意,超越课本,超越别人。

第三,教学思路环环相扣,把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话——分角色朗读童话——给动画片配音,每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。

第四,现代教学媒体的运用,激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的,教师把为本文自制的动画片引进课堂,让学生给动画片配音,当配音演员,其实是要学生复述课文,练习说话,发展思维,发展语言。教师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的,让学生在快乐中学到了知识。