20 * 失去的一天优秀教案设计

《失去的一天》教学设计 一课时

教学目标

1、知识与技能：用自己喜欢的方式学习会认生字，理解“游手好闲”“垂涎欲滴”等词语。

2、过程与方法：掌握课文主要内容，读中感悟，读中体会理解“失去的一天”的深刻内涵。

3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，领悟作者所表达的思想感情，读出自己的理解与感受。

教学重点和难点

理解“失去的一天”的内涵。根据自己的理解与感受读出妈妈劝说佩佳的话。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

教学准备：课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？

（生自由回答）

师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？

预设：很不高兴，

垂头丧气

师：那你们知道是为什么吗？今天就让我们一起走进第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，质疑感知

1.自由读文，读准字音，圈出会认生字以及不理解的词语。

汇报：扫除字词障碍，着重理解“游手好闲”“垂涎欲滴”等词语。指导书写“涎”字。

2.

快速浏览课文：想一想课文讲了一件什么事？

汇报：整体感知课文

三、细读感悟

，突破难点

出示自学提示，指名读文

1.

妈妈给佩佳留了什么任务？

2.

佩佳是怎样想的？怎样做的？（适时板书）

睡 吃 玩

3.

晚上妈妈回来后带佩佳去看了什么？（适时板书）

汇报：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

a:想像妈妈还会带佩佳去哪里？

b:妈妈又说了什么？

师：妈妈严肃地说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

c:你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

预设

我知道了佩佳错在哪：“他觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？

（学生自由回答）

预设：

今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

我们不能浪费时间，要珍惜时间。

我们要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

d:根据自己的理解与感受读好妈妈的话。（指名读—评读—练读—诵读）

师：同样的一天对于佩佳来说是—

预设：毫无意义 游手好闲 白白浪费

而人们的一天是——

预设：忙碌的、充实的、收获的、充实的

、精彩的……

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——收获的一天（适时板书）

E:理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？

预设：

失去的是学习的快乐；

失去的是劳动的收获；

失去的是成功的喜悦；

失去的是知识的获取。

四、拓展延伸，升华情感。

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

五、小练笔

以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出你从中明白了什么。

六、布置作业

收集珍惜时间的名言。

板书设计：

20.失去的一天

佩佳：睡 吃 玩

人们：耕地 砌墙 做面包 看书

教学流程图：

开始

课件

谈话导入

激发兴趣

倾听畅谈

板书课题

初读课文

质疑感知

扫除字词障碍

整体感知课文

课件

细读感悟

突破难点

汇报交流

读中感悟理解失去的一天

领悟作者

思想感情

读出自己的理解与感触

师总结

课件

拓展延伸

升华情感

课件

小练笔

布置作业

结束