语文大课堂评课稿

《西游记》阅读指导课设计

教学目标

（1）初步了解《西游记》这部名著的故事内容和主要人物。 （2）结合故事精彩片段分析理解主要人物性格特点，感受语言文字的魅力。 （3）掌握阅读课外书的一些基本方法，激发学生重读《西游记》及阅读其他课外读物的兴趣。 教学重点 1、让学生进一步认识《西游记》，激发深层的阅读欲望，增强学生对课外阅读的兴趣。 2、掌握阅读课外书的一些基本方法。 教学难点

通过片段的学习，探究阅读方法，进行有效阅读。 教学过程 一、创设情景，导入新课： 1、运用多媒体播放电视连续剧《西游记》的主题曲 师：同学们，你们知道这首歌曲是取材于我国的哪部古典名著吗？ 2、生交流对《西游记》已有的学习成果 ①说说知道的人物及基本评价（引发对人物的争议）教师相机出示人物的图片。 ②谈谈了解的故事及基本内容。（师：有41个故事）教师出示几

张含有故事的图画。 二、指导学法，片段赏析： 师：在四大古典名著当中，《西游记》是最受少年儿童喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓。可以说我们是从小听着这些故事长大的，刚才我们大家交流了自己喜欢的人物和故事，说得都非常的好。事实上《西游记》这部小说塑造的人物有很多，故事也很多。有待我们好好的进一步去研究。今天，就让我们一起再次走进这部伟大的著作。 三、指导名著整书阅读的方法。 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易。老师想问问你们是用什么读书方法通读全文呢？（根据学生的回答适当调控，分层提问） 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——

通读：浏览、跳读，把握大意） 课件出示: 看前言后序，了解写作背景、作者、故事梗概、主要人物。 观看目录，了解故事情节。

采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 遇到不懂的打个问号，可以自己思考或参照注，也可以请教别人。 四

引导读经典内容的方法

1、明确读法。 同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢? 课件出示

并板书小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味） 2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。 3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格 快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子 投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。” 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 “你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。 读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。

体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？ 4、感悟写法。 这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。

五、总结拓展 是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进更多的名著，收获更多的知识。

板书设计： 走进《西游记》

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意

经典片断——细读：理解，想象，反复品味