7 海上日出优质课教学设计

7 海上日出

第二课时

教材分析：

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。这篇课文所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生理解日出的全过程，体会日出过程的变化。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日

出景色的赞美之情，从中受到美的熏陶。

学情分析：本班

48人，男生

26人，女生

22人。其中优秀生

18人,中等

生

24人, 差生

6人。

采用的教学方法

：组织学生自主学习、合作探究讨论交流。

教学重点：

学习2一5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面。

教学难点：

理解文中含义深刻的句子。

课前准备：

ppt课件。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1、展示课件有关海上日出的图片：看了有关海上日出的图片，你有感受是什么？

2、文中哪句话概括了巴金爷爷在海上日出的感受？

出示课件：这不是伟大的奇观吗？

二、细读课文，理解感悟。

（一）学习二、三自然段

1.指名朗读第二自然段，

小组合作讨论交流：用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词句，并展开想象。（展示课件）

3.教师课件演示日出前天空景色的变化

图1：天空还是一片浅蓝

图2：天边出现红霞

图3：红霞范围慢慢扩大，越来越亮 a、作者看到这样的景象怎么做的？

b“目不转睛”理解并造句。

c、作者此时的心情怎样？

4、指名朗读第三自然段，作者又是写日出过程的？

根据学生的发言，课件出示

(开始）露出小半边脸，红是红得很，但没有亮光。

（最后）完全跳出了海面，红得可爱，发出夺目的亮光。

5、小组合作讨论交流：太阳升起时它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。（课件出示）

6、指名交流，指导理解

（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。

（2）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

质疑：这句写的是什么？(太阳向上升。)

追问：

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？

作者在细致观察的基础上，这样描述一一课件呈现：

a、太阳使劲向上升。

b、太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

c、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

d、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

学生比较读一读，说说自己的感受。

引导学生想象太阳升起来时吃力的样子。

（二）学习四、五自然段

1、引导：在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

2、

指名朗读第四自然段，小组合作讨论交流：

想象云层薄时日出景象。出示句子：阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

质疑：为什么分辨出水和天？

3、指名朗读第五自然段，小组合作讨论交流：云层厚时，作者看到了怎样的画面？

出示句子：然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

4.齐读四、五自然段的句子。

5.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的习惯，唯有如此才能写出好文章。）

（三）学习第六自然段

小组合作讨论交流：这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）

1、什么是奇观？

2、为什么说是伟大的奇观？这句话表达了作者怎样的感情？

三、总结

1.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？（作者留心观察，用心感受，观察了很多次日出，注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写。只有在学习中不断积累，生活中认真观察，才会写出好文章。希望我们在日后也留心观察，也写出这壮美的，具有诗情画意的文章！）

2、有感情地朗读课文。

四、指导背诵

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）

2、原文分自然段，小组读，后指名背。

五、布置作业

1.背诵全文。

2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

六、板书设计

天气晴朗 7 海上日出

薄云

薄云 热爱大自然

天空有云

厚云

七、教学反思：

《海上日出》是一篇精读课文，语言生动简短。我在教学时为了让学生更有直观的认识。上课伊始采用日出图片导入，让学生从总体上了解海上日出这一过程。在分析课文内容时。我采用了多种手段，引导学生边读边想象日出的景色，我也重点抓了"读"这一方面，课堂上我安排了默读、朗读及指导背诵课文等方式,目的是培养学生的朗读能力，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。另外，通过层层递进学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，以及作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的。

教师和学生融为一体的共同参与学习过程：是当今语文教学所倡导的，营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的，能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质，这些对于我来说仍然不尽人意，我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高得更快。