8和9的组成教学设计一等奖

《8和9的组成》教学设计

海林市柴河镇长石小学——耿兴芝

教学目标：

1.让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。

2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。

3.培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。

教学重难点：掌握8和9的组成。

教学准备：

教具：课件。

学具：学具盒中的小棒10根。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

（出示卡片）请同学们看老师手中的卡片，它们是数字几呀？（同时出示8和9）这是我们上节课认识的。同学们还认识这个数字宝宝吗？（认识）几呀？（7）那你们还记得它的组成吗？（生自由回答）8和9也有它的组成，这节课就让我们共同来学习8和9的组成。（板书）

二、实践操作，探究新知

（一）学习8的组成

1.下面请同学们拿出你准备好的一捆小棒，从中数出8根来，放在桌子上，看谁数的又快又准。（数完坐好，看谁坐得最端正）

2.现在老师给你们布置一个任务，这个任务是什么呢？请同学们看大屏幕。（课件出示：请你把这8根小棒分成两堆儿，看看有几种分法？）谁愿意把这个任务给大家读一下。

3.老师这里有一个要求，要求同学们边分边说：我把8根小棒分成几和几，好开始吧！分完的同学把你的分法按老师的要求和同桌互相说一说。

4.汇报：谁愿意和大家说一说你是怎样分的？（生边汇报师边展示分成）

5.同学们分得可真棒，让我们一起把这些分法读一下吧！

6.那既然我们知道了8能分成几和几，反过来知不知道几和几组成8啊？来齐读一下。

过渡：刚才同学们通过分小棒，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成记下来，可真不容易！那谁能想出什么好办法快速记住8的组成呢？（生自由回答）

7.生汇报

①按顺序

②看到1和7组成8就想到7和1组成8……依此类推，这样方法我们给它起个名字叫“看一个，记两个”。

8.对口令游戏

学习了8的组成，不知道同学们记没记住，现在让我们一起来做一个游戏，和老师一起对口令，8的组成。

师：我说1 生：我说7 合：1和7组成8,8能分成1和7 （二）学习9的组成

过渡：同学们通过自己的动手操作找到了8的组成，相信同学们通过自己的努力也能找到9的组成。

1.请同学们接着数出9根小棒，像刚才一样把9根小棒分成两堆儿，看有几种分法？

2.汇报：谁愿意和大家说说你是怎样分的？（汇报时指导学生说完整话）

3.那我们能不能也像8的组成一样，用“看一个，记两个”的方法把9的组成说出来呀？

4.读记8和9的组成

同学们通过自己的努力找到了8和9的组成，老师真为你们高兴！下面就让我们一起高兴地把8和9的组成用“看一个，记两个”的方法来读。

5.拍手游戏

师生合拍9下，并相应说出9的组成。

如：

生1：我拍1 生2：我拍8 合：1和8组成9；9能分成1和8。

学生汇报，教师板书。

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：学生互相读8、9的组成

2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9. 同桌互相做打手势游戏。

3.猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）

我比9少1。

四、课后延伸

请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

（学生自由回答）

板书： 8和9的组成

8 8 8 8 8 8 8

／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1

1.

按顺序

2.

看一个，记两个

／＼ ／＼