1、整数、小数的认识（1）ppt配套的教学设计方案

复习数的认识P68~70主备课人

教学内容

“整理与反思”、“练总

课

时

习与实践”第1~9题

第

课时

执

教

者

授课时间

1、使学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。

2、使学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知教学目标

识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。

3、使学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。

重点难点

重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。

难点：理解数的相关知识间的联系。

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、揭示课题

谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数二次修改

教学准备

实物投影仪

和小数的整理与复习。（板书课题）通过复习，进一步认质疑：

识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提高数的应用能力。

二、自主学习

出示自学提示：

（1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 （3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？

三、小组讨论，交流展示

自然数都是整数，整数都是自然数吗？

最小的自然数是什么？

让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流

组织交流。 追问：整数部分计数单位排列有什么（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负规律？每个数级上的数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？

结合学生回答，相机板书。 数表示什么？小数部分的计数单位按怎样（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数的顺序排列的？ 一单位间的进率都有是几？举例说一说。

根据学生回答呈现数位顺序表。 个数在不同数位上表示的意义有什么不（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？同？请举个例子说一怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 说。

让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。

交流数的读、写法。

交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。 四、质疑拓展

学生质疑

五、练习

反馈

1．做“练习与实践”第1题

学生独立填写。 全班交流，呈现结果。 2．做“练习与实践”第2题

追问：从直线上看，正数和负数有什么区别？ 0右边的□里为什么要写小

（1）指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的“2”数？0左边的□里的表示多少的？ 数是怎样想的？

（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？ 说明：一说明：正数和负数表个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位示相反意义，在直线组成的。

3．做“练习与实践”第3题。 学生读题后指名回答。 4．做“练习与实践”第5题。

上都是从0开始按顺序排列，正数都大于0，负数都小于0。

学生独立填写在书上。 集体校对，有错的同学说说错

误的原因，并订正。

5．做“练习与实践”第6题。

指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很方便地读出

来？ 说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 6．做“练习与实践”第7题。

学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再

算出10本、100本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。 追问：

7．做“练习与实践”第8题。 你是怎样算的？（1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。

提问：一个数乘10、100、通过读表中的数，你有什么想法吗？ 1000，怎样很快写出（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万得数？

一个数除以平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精10、100、1000，可以确到万位吗？ 学生独立完成后集体交流。 怎样写出得数？ （3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个

省（自治区）的顺序。

学生独立完成后集体交流，说说是

怎样比较大小的。 六、课堂总结 谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计

复习数的认识

整数的意义

小数的意义和基本性质

分数的意义和基本性质