语文大课堂第一课时教学实录

寻找名人的足迹教学设计

一、

活动分析： 这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。 二、活动目标：

1. 通过语文实践活动，引导学生利用各种途径搜集、整理资料。 2.提高学生搜集和处理信息的能力，书面表达和口头表达的能力。 3. 引导学生对名人的崇敬、赞颂之情，激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。

4.培养学生的合作精神。 三、教学重、难点分析: （一）收集资料是活动的重点也是难点。因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。要注意指导孩子们根据自己的情况确定收集资料的方式（上网、走访、查找）力所能及的收集名人资料（有关名人的图片，作品，书籍等）。 （二）研读资料，确定汇报的内容是难点。从多种途径收集到的资料零碎、杂乱，学生要从这些资料中有所发现，有所感悟并提炼出有价值的信息，需要教师注意组织学生交流研读资料的所感所思，并帮助每个小组讨论确定汇报的主要内容。

（三）确定汇报形式是重点也是难点。让孩子们把自己从名人身上得到的一些感悟通过最好的形式表达出来，要注意发挥孩子的积极性，让他们通过研讨确定形式。

四、活动准备：

（一）教师准备： 1.学习研究综合实践活动的资料，把握综合实践活动的特点及一些应遵循的原则，理清基本思路。 2. 结合本次活动主题制定出活动方案。

3.制作多媒体课件。 （二）学生准备： 1．利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。 2.动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）

3．各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌）

五、活动过程

： （一）活动第一阶段——搜集、整理、阅读资料了解名人，并准备展示汇报。（一周时间） （二）活动第二阶段——展示汇报交流（一课时） 语文实践活动过程： 一、

创设情境，板书课题（5分钟）

1.激情导课: 师：（展示背景图片）世界的东方，腾空跃起一条巨龙——那就是我们今天的中国，在******同志的领导下，国泰民安，我国的国防、军事、科技、教育、通讯等事业蓬勃发展，现阶段，我们正为实现伟大复兴的中国梦而努力奋斗！同学们，你们可曾知道，泱泱中华民族五千年的文明历史，孕育了多少文

人志士，瞧，他们来了！你们认识吗？（多媒体出示名人肖像）他们就像一颗颗璀璨的明星，装点着民族历史的天空。他们为人类留下了丰富的精神财富，今天这节课，我们就一起去追寻他们成功的足迹。（课件出示课题）

2. 教师板书，学生齐读课题。

3.通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家：你知道哪些中华名人？你今天最想为大家介绍的这位名人是谁？（指名发言）

师过渡：同学们真了不起！课下搜集、整理了不少的名人故事，让大家大开眼界，“不满足是向上的车轮。”我相信通过这节课，我们还会有更多的收获的。

二、交流搜集资料的途径和方法（5分钟） 1.请学生回顾一下：我们平时通过哪些方法搜集和整理资料的？（出示课件加以引导）

2.指名发言，教师相继板书。（通过交流，帮助学生拓宽搜集的平台和途径。）

3.搜集到的资料，我们通过哪些方式与他人交流的呢？

（同学交流，教师相继出现板书。） 4.结合思维导图，学生汇报，教师概括：讲故事、摘抄、朗诵、办手抄报、表演等。

师：“学海无涯苦做舟”，搜集资料的过程很辛苦，可是你们饱尝了文化大餐，精神世界特别充实，因为你们已经逐步掌握了搜集信息和处理信息的能力，希望你们继续保持下去。现在我们分小组活动，交流每个组员搜集的内容。 三、

交流搜集内容（22分钟） 1. 学生默读提示，明确要求。（出示课件：温馨提示）

2.小组交流，每组推荐一人。

3. 各组选出最有特色的代表在全班汇报。

4. 大家评议：（让学生评价的目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）

师：同学们能把自己搜集的内容，用不同形式表现出来，评价的同学很全面、到位，大家的合作精神、动手、动脑、动口、动笔的综合能力，充分得到了锻炼和提高。

四、谈收获：（5分钟）

今天这节课，你有哪些收获？能与大家分享吗？

五、布置作业：（1分钟）

1.选择自己喜欢的名人，制作名人小档案或者书签，送给老师、同学以及家人。

2.阅读名人传记。（可以自己或小组合作完成）