笔下生辉教案教学设计

作

文

指

导

课

备

课

习作题目

现在或过去的我

观察自己过去和现在的照片，想象将来，培养学生的观察和想象能力。并通过互相交流，培养学生的语言交际能力。

练习描写一处景物。

通过写作激发学生对大自然、对家乡的热爱。

1 第

5

次作文

习

作

指

导

过

程

日

期

习作目标

习作重点

习作难点

课时安排

习作准备

一、出示画面，激趣导入：

1、同学们，今天老师带来一位小弟弟，你们想和他认识，和他做朋友吗？（出示照片）

2、看到小弟弟，你们觉得他是个怎样的孩子，给你留下什么印象？（从长相、衣着、姿态、表情等观察、交流）

3、同学们，你们在一天天长大，每天都有新的变化。如今，这位小弟弟也长大了，快看看他现在的样子。（出示照片，同学哗然）

4、啊，原来这位小弟弟竟然是咱们班的XXX，那咱们快请XXX到台前来。

5、XXX，这两张照片是你什么时候照的？同学们，我们根本想象不出XXX小时候是那个样子，三年的时间XXX长大了，那再过十年呢？是啊，光阴似箭，日月如梭，这节课我们就通过照片、镜子去观察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己会变成什么样子。

二、细读要求，明确任务：

1、认真读“能说会道”的内容，你读懂了什么？

2、学生反馈，师随机出示。

（课件出示: 要求：

过去、现在和将来的我 （1）

仔细观察小时候的照片，和同学说说过去的我。 （2）

仔细观察最近拍的照片或拿镜子照一照，说说现在的我。 （3）

想想十年后的自己是什么样子，说说将来的我。 （4）

抓住自己的样子（外貌、姿态、表情、衣着等外形）去观察、想象、交流。

（5）

想象要合乎情理，要建立在现实的基础之上。）

三、认真观察，充分想象：

1、以小组为单位，组长组织，按课件出示的要求有序进行，师行间指点。

2、保证每个人都有交流的时间，小组内进行纠正、补充。

四、有序进行，重点交流：

1、选出代表，全班交流。

2、重点交流“将来”的我。

3、生补充，师点拨、评价。 五、课堂总结，意犹未尽： 同学们，今天我们打开了记忆的闸门，看到了幼稚、可爱的“过去的我”；仔细审

视了日渐长大的“现在的我”；又带着美好的憧憬想象了帅气、靓丽的“将来的我”，感觉到我们在一天天长大，在一天天变化，但我们美丽的微笑，执著的追求，对生活的热爱却永远也不会变。

1、把教材中的写作训练当作“课”来教。

2、要把课文和写作结合起来。

3、教给学生方法。

教后反思

下

水

文

作文题目：

现在的我

我是一个三年级的小学生，今年九岁。我个子不高，一双大大的眼睛，长长的睫毛，一双大耳朵竖立在头的两边“隔山”相望。小小的鼻子和小嘴巴长在一张秀气的脸上。像刺一样的头发又直又硬。响亮的嗓门，常常发出震天动地的响声，从外表看，大家都觉得我是一个听话的乖男孩。

我很粗心，每次考试因为我粗心而丢了不少分，所以考得都不是很理想。为此我感到很难过，以后一定下决心改掉这个坏毛病。

我也有很多优点，我独立性很强，每天放学后我会自己坐公交车回家。我的体育很棒，跳绳、跑步是我的强项，所以体育成绩总是名列前茅。我也爱乐于助人，好几次在公交车上都主动给老人让座。

这就是现在的我，一个活泼可爱的男孩。

作

文

批

改

记

录

年 月 日 作文题目

学生人数

48 详批人数

现在或过去的我

30 略批人数

18 学生作文整体情况分析

大部分学生能够按照本次作文的要求去写，按照一定的顺序来描写所选择的景物。但各别同学不能达到要求。

精彩摘要

院子的西面，几根长竹竿架上爬满了喇叭藤，茂密的绿叶，衬托着紫色的花，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，就像是一匹美丽的花布。院子的东面栽着几棵苹果树和桃树。果树的枝条上果实累累，等果子成熟时，它们都会散发出诱人的香气。

存在问题

各别同学选择的景物太多，描写不够细致，有的同学描写也没有按照一定的顺序。

纠错措施

1、引导学生观察景物要按照一定的顺序，或者是时间顺序或者是空间顺序等。

2、平时多观察、多练习、多写。

作

文

讲

评

课

备

课

课

题

课时安排

1 现在或过去的我

第 5 次作文

日 期

1、感知怎样按顺序抓住重点把所见景物写出来的。

教学目标

2、领会写景物一要新，二要细。

3、从观察到的景物中，选择有条理地写出来。

让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的教学难点

事物。

教学重点

教学准备

教 学 流 程

教学方法

一、导入

同学们，前两次习作老师已经评改完，给老师的感受是，你们的习作内容也都很有意义，生动、有趣，给老师留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，个别同学在

标点运用上还不够准确，有的句中错别字很多，希望同学们在这两方面还应加强，在这次习作中，

有几篇特别优秀习作，

写得生动、

具体，把习作要求完成的尽善尽美，特别是董君卓同学的习作，被评为了本次的最佳习

作，他也被评为了最佳小作者，同学们要不

要一览他的习作。

二、回顾习作要求 我知道同学们急切想看到好习作，但先不要忙，下面，我们来一同回顾本次习作的

要求，根据习作要求，你们才能了解优秀习

作好在哪，他又是怎样完成习作要求，把文章写得那么完美。

请看大屏幕出示的习作要求和修改要求学生读一读。 三、讲评习作

下面请优秀小作者来读一读自己的优秀

习作，请同学们认真听，他是怎样完成习作

要求的。

刚才同学们发表了自己的见解，老师听后

感觉同学们没有从实质上去赏析，都是一些

表面上的优点，下面老师再给你们仔细品赏

的机会，把你们手中的习作仔细阅读。 1、优秀小作者读习作。

2、生发表自己的见解。

（自由谈）

生看优秀习作。

师生共同评说，学生发表自己的意见或见意。

同学们对刚才的习作品析得很好，品析

的思路清晰，目的性明确，那老师这还有一

篇习作（较差的）

，

请同学们品赏。（把习作发下去） 四、评改自己的习作

同学们从上两篇习作的赏析中，已经掌

握修方法，赏析思路，下面来修改自己的习

1、生自评习作，也可同桌交流互评习作。

2、汇报交流。

3、指名读一读。

4、发表自己的见解。

（可以和优秀习作对比评说）

5、小组讨论，把两篇习作的差别找出来。

五、总结：

1、请同学们，说一说本节习作讲评的习获。

2、师总结：这次讲评课，同学们的收获很多，希望同学们在学习中，取长补短，

树立求实文风，让自己习作走稳每一步，走

好每一步。

本次作文教后反思

检查评语