8 * 大自然的语言教学设计一等奖是什么类型的资料？

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8 * 大自然的语言教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：8 * 大自然的语言教学设计一等奖

正文

教学目标： 1、认读4个生字。会写7个生字。 2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、

发现诗歌中规律性的语言现象，

仿照诗歌写一段话。教学重难点： 1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。 2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。课前准备： 1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。二、

初读课文，整体感知。 1、用喜欢的方式初读诗歌。读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。 2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。 3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。 4、指名回答。 5、观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容？

（归类） 6、师叙述：瞧！大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样？（妙不可言，释词。）三、品读诗句，指导朗读。 1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下课文。提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里？ ②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。 2、检查：抽生回答，朗读。（利用句式引导朗读） 3、出示句式，体会：这样写有什么好处？自由读文，体会。 4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是

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妙不可言。 5、在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢？（热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。）分男女读①⑨小节。四、回归整体，拓展延伸。 1、现在，老师要考考大家，平时是不是一个善于观察、勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。（生自由汇报） 2、师补充（课件出示） 3、能仿照诗歌再编一节吗？组成四人小组，编一编。 4、交流，汇报。

5、师小结：只要你们热爱大自然，热爱科学，善于观察，勤于思考，一定会发现更多大自然的语言！五、作业自助餐（三选二完成）。 1、收集文中好词。 2、有感情地朗读诗歌。 3、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给家人听。

学生通过默读，筛选、整合、概括要点训练，已能整体把握主要内容和结构层次。

由于本文的科普性质，作者的说明并非直接着眼于地理气候学、物候学等知识，

而是紧密联系读者生活经验，寓说明于物候观测实例中，力求说明的具体鲜明、深入浅出；同时也挑战了学生透过经验和现象，从本质读懂知识的能力。

资料摘要

8 * 大自然的语言教学设计一等奖