10的加减法优质课一等奖教案

10的加减法

河北省邢台县将军墓镇中心学校

赵会英

教材分析：

这一课时对后面的“凑十法”有着很重要的作用，但由于在上一课时学生已经掌握了10的组成，因此无需再让学生通过摆小棒等动手操作来完成。本节课的教学内容是“10的加减法”，这是在学生已经学习了10的分与合的基础上进行学习的。而且学生对此内容都有了一定的认识，但他们拥有的知识是零散的、无序的。因此应该尊重学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识。帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。

教学目标：

1、利用10的组成理解算理，熟练掌握算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加法和减法之间的联系。

2、在观察、对比、交流合作探究中探索新知，逐步培养学生有条理地思考数学问题的能力及交流学习的能力。

教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10组成进行加减法计算。

教学难点：根据图意，正确列式。

教具准备：多媒体课件、小圆片。

教学过程：

一、复习10的组成，引入新课。

1．拍手歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手......”指名说，

一起说复习10的组成，并学生进行表扬。

（设计意图：此处采用拍手歌的形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。）

2.语言引入。刚才我们通过拍手歌复习了10的组成，大家说的都很棒，相信这节课你们会有更棒的表现。

二.学习新课

1．出示图片。

提问：你看到了什么？

你能列出什么算式？（1+9=10

9+1=10）

1+9=10 表示什么意思呢？你是怎么算出等于10的？

你还能列出不同的算式吗？（10-1=9

10-9=1）

10-1=9表示什么意思呢？你是怎么算出等于9的？（10的组成）

10-9=1表示什么意思呢？这两个减法算式表示的意思一样吗？

同桌看图片互相说一说这四个算式表示什么意思。

观察1+9=10

9+1=10，你发现了什么？（交换两个加数的位置，

和不变，所以只写一个加法算式就可以了。从一图四式过渡到一图三式，减轻学生的记忆负担。）

2.

摆一摆

告诉学生合作要求：

把10个圆片摆成两部分；根据摆出的图形列出一个加法算式、两个减法算式，写到纸上；同桌互相说一说。

请2个学生上讲台摆一摆2和8组成10、5和5组成10两组算式，并把部分学生摆的作品用手机拍下来投影到屏幕上，让学生说说算式，并问一问你是怎么算出等于10的？ 两组学生把算式写在黑板上，集体订正：

2+8＝10

8+2＝10

10-2＝8

10-8＝2 5+5= 10

10-5=5

提问：为什么只写2个算式就可以了？（从一图三式过渡到一图二式。）

（设计意图：充分用10的组成和小圆片，让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既要留给学生足够的时间，合作完成，还要同桌进行交流培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，从而培养其互助合作交流的意识。）

3.

出示7个蓝色的圆，3橙色的圆。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

指名回答：3+7＝10 10-3＝7 10-7＝3

4．大家观察这些算式，你发现了什么？（都是关于10的计算）这就是我们这节课学习的重点内容，10的加减法。（板书课题） 三、引入游戏，巩固练习

1．游戏“摘苹果”：

把得数是10的苹果摘到篮子里。

把得数不是10的苹果算一算是多少。（学生答对一题，就把这一题的大苹果奖给学生。）

（设计意图：通过组织学生摘苹果，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。）

2.你会看图填一填吗？

.3.开火车练习计算题。打手势表示对错。

4.看图列算式。同桌互相说一说题意，再列式计算。全班汇报订正答案。（教师引导学生说出，提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。）

5.把0至9几个数字任意两个数字相加，结果相同，每个数字只能用一次。（引导学生通过9的组成发现大数加小数的搭配方法，启发学生利用知识迁移解决问题。）

四、谈收获

这节课我们学会了什么呢？

教学设计说明

根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：复习中的儿歌，巩固练习中的摘苹果、分桃子等等，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生观察、对比、小组学习等形式，更好的感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分算式都能把一图四式改成一图三式，有的只能写成一图两式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。