7 海上日出第二课时教案

《海上日出》第一课时

教学目标：

1.能结合想象及生活实际理解词句，进而理解课文。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

教学重点：

1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。

2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

教学难点：

1.学生能感悟海上日出的壮丽景观。

2.激发学生热爱大自然的情感。

3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

教学策略：结合图片让学生理解句子，在读中感受海上日出的美。

学习方法：采用先扶后放的方法，组织学生自主学习，教师指导。

教具准备：课文朗读音频、视频、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，整体感知课文

1.同学们见过日出的情景吗？在哪里见过的，是什么样的奇观？今天老师就带你们一道去观看太阳升起的样子。（播放图片）

2.这都是一刹那的景象，那每天太阳是怎么升起来的，升起时景色是怎样变化的？今天，我们一起走进巴金爷爷的《海上日出》，一起去领略这海上日出的伟大奇观吧！

二、检查预习，读通课文

1.检查学生上节课生词学习情况，听写课后生词。 2.对照大屏幕，批改纠错，相机评价。学生齐读生词。

3.指导“镶”字写法：左窄右宽；

“刹”这个多音字的读法；

辨析：“辨”、“辩”、“辫”“瓣”

4.读通课文。

二、给课文加小标题

1.方法：（1）选择文章各段的关键词、句作小标题；

（2）根据各段的主要内容加小标题。

2.指导学生给第一自然段加小标题。

3.用同样的方法给2-6段加小标题。

三、学习第二自然段

1.让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。

过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？

2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。师：“目不转睛”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。

从“目不转睛”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）

（二）小组合作学习第三自然段

过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。

1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？

2.分组讨论：指明学生回答问题：

预设：小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；

小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；

小组三：在太阳升起的过程中，太阳就像向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升；

……

师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来，作者在细致观察的基础上，这样描述：（课件出示）

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上

升。

比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？

小结：作者采用拟人的写法，表现出日出时的动态美。

3.课件出示日出动态变化的情景。

4.想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！

5.小结写法填空，整体导读。

这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。

6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。

学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。

7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。

8.想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地背一背。

四、小结。