8和9的加减法优秀教学设计说课稿

8和9的加减法

教学内容：

8和9的加减练习课

教学目标：

1、知识与技能：熟练掌握8、9的组成和相应的计算。

2、过程与方法：通过多种形式的活动，让学生熟练运用8与9的分与合进行准确快速地计算；通过不同层次的练习，让各个学生循序渐进掌握知识、开拓思维。

3、情感态度与价值观：让学生在玩中学、学中玩、培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：熟练掌握8、9的组成和相应的计算。

教学难点：迅速准确地计算。

教学过程：

一、复习

1、

咱们先来热热身。口算卡片练习。

2、

猜猜水果后面藏着几？

今天我们将继续学习8和9的加减法。

二、探究知识

1、

在美丽的草原上住着一群可爱的小羊，有一天，灰太狼出现了，抓走了懒洋洋。聪明勇敢的喜羊羊决定去救出懒洋洋，小朋友们，你们愿意帮帮我吗？

第一关，说一说这幅图的意思，能列出什么算式？

生:左边来了6只恐龙，右边来了2只恐龙.师：你能用一个什么算式表示？（根据学生的回答教师板书：6+2=8

2+6=8

）

谁来说说6代表什么，2代表什么，8代表什么？

请仔细观察这两道加法算式，你有什么发现吗？（两个数交换了位置，得数没变。）

②这幅图是什么意思？能列出什么算式吗？（板书：8-2=6）

谁来说说8代表什么，2代表什么，6代表什么？

③这幅图是什么意思？能列出什么算式吗？（板书：8-6=2）

请仔细观察这两道减法算式，你有什么发现吗？（总数没变，其中两个数交换了位置）

小结：你能发现这四道算式有什么相同的地方吗吗？（都是3、5、8三个数组成）师：你能想到谁的分与合？

第二关：摆一摆。

下面请小朋友拿出9根小棒，分成两份，列出四道算式，并想一想怎样算出得数来的。

请2-3组小朋友上台展示。

当学生写出算式后选取其中一例让学生说说怎样算出得数的。

师板书：5+4=

4+5=

9-4=

9-5=

说一说你是怎么知道4+5=9？说一说你是怎样知道9-5=4呢？

师小结：我们刚才通过摆图形计算结果，不摆图形可以算出来吗？

想一想：5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）

师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？说说你是怎么想出来的？指名说一说。每说一道题答案，都要说清楚怎样想出来的。

请你选一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）

B、老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。如：“2+6=8，6+2就一定等于8吗？”和“你怎么知道：2+6=8，那么8-2就等于6？”

第三关：算一算，想一想。

1、你能快速的算出吗？

（1）

5-3= （2）4+2= 6-3= 5+2= 7-3= 6+2= 8-3= 7+2= （设计意图：通过计算、观察、发现规律，让孩子体会减数不变，被减数越来不断变化，差也随之变化；一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化。渗透函数思想进而拓展。）

2、看图列式

3+（

）=9 9-3=（

）

（设计意图：让学生体会加法于减法的关系，并让学生知道做减法是可以想加法帮助计算）

3、小测试。

（设计意图：在时间允许的基础上，进行课堂检测，及时发现学生看图和计算是否存在问题，及时辅导）四、归纳总结。