2.认识几分之几特级教师教学实录

分数的初步认识 【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册

【教学目标】

1、认知目标：

在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件和学生用具

【教学过程】

（一）、情境谈话，导入新课。

放假了，小明来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与

“数”有关的问题。

师：请看（课件出示上图），这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢？

生：一人分两盒牛奶，一人分一个苹果。这样二人分得“公平、一样多”。

师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）

师：月饼只有一个，还能平均分给两位老人吗？

生：能。（师板书：把一个月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）

师：每人分得多少呢？（半个）；半个用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测）

师：对！就是，（课件出示），谁知道是个什么数？

生：分数

师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）

【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】

（二）、动手操作，探索交流。

1、认识的意义及读写法：

师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思？

（指导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

（板书：每份是它的二分之一）

师：指名学生再次说说的意思

师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的）

师：现在同桌相互说说的意思。

师：怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）

师：怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）

【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“”的含义，学会分数的读法和写法。】

2、理解，体会分数的实际意义

（1）、师：大家想想，半个月并可以是，生活中还有哪些东西可以是这样分的？

生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说所表示的具体含义）

【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】

（2)、动手折一折

师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着，想不想把它找出来？ 生：动手操作，动口说含义。

师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的的？ 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用来表示？

生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的。

师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的。

【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识

，丰富

的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的。】

3、学生借助圆和线段分别独自探索三分之一、五分之一（出示课件）

【设计意图：主要让学生自己感受到只要是把一个物体或图形平均分成若干份，每份就是它的几分之一。】

4、想想做做

（1）、用分数表示图形中涂色部分（学生抢答）。

（2）、判断图中哪个涂色部分是

5、几分之一的分数大小比较

（1）、利用图形判断几分之一的分数大小

（2）、师：比一比，仔细观察，看看有什么规律？（引导学生说出分子是1的分数，分母小的分数就大，分母大的分数反而小。）

（3）、分数大小判断练习（利用规律快速判断）

6、综合练习

（1）、估算（课件出示）

（2）、下面的画面让你联想到几分之一？（课件出示）

（3）、拓展：猜猜哪条彩带长？

（三）、回归生活、全课总结。

师：通过本课学习，你掌握了那些知识？