3 冬不拉优秀获奖教案

3冬不拉

第一课时

教学目标

1.会认、会写本课的生字,掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

2.有感情地朗读课文,理清文章脉络。

3.学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

教具准备

生字、新词卡片,多媒体课件。

教学过程

一

朗读课题,导入新课

1.放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。

导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?默读课文,指名学生把了解到的知识作汇报。

2.指名让学生说说冬不拉琴的由来。

二

学习生字,读准字音

1.预习时了解易读错音的字和易写错、易混淆的字。学会区分记忆。

2.学习并掌握本课的生字。和同学交流在读和书写生字时的注意要点。

3.从文中找出不理解的词语,联系上下文并结合工具书解释词语的意思。

冥思苦想:苦苦地想,深沉地思索。

一筹莫展:一点儿计策也施展不出来。

视死如归:把死看作像回家一样,形容不怕死。

如泣如诉:好像在哭泣,又像在诉说。形容声音凄切、悲苦。

三

自读课文,整体感知

1.速读课文,弄清楚课文讲了一件什么事。

2.自由读课文,想一想课文讲了什么事。(课文讲的是哈萨克族民间传说——乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前,一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊,自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子,人们把这种乐器叫“冬不拉”。) 3.同桌交流,讲述文章大意。(起因、经过、结果。) 4.小组派一个代表,汇报交流结果。

四

理清脉络,练习概括

1.速读课文,想一想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么,是按什么顺序记叙的。(学生归纳,师板书:先写了瞎熊伤害人畜,又写了王子除害牺牲,最后写琴声讲述故事。) 2.试给课文分部分,并概括出课文的主要内容。(同桌互相说一说。) (1)根据事情的发展顺序(起因—经过—结果),课文可分为三部分。

第一部分(第1自然段):在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没,伤害人畜。

第二部分(第2~10自然段):王子不顾国王的阻拦去除瞎熊,在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三部分(第11~18自然段):一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊、牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。

(2)主要内容。

课文讲的是哈萨克族民间传说——乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前,一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊,自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子,人们把这种乐器叫“冬不拉”。

五

总结全文

1.你认为王子是一个怎样的人?谈谈你的看法。

可以由一名学生主持,小组讨论。

2.课堂小结:这节课我们了解了王子冬不拉的英雄故事,品读了一位英勇善战、视死如归、善良的英雄形象。下节课让我们继续探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗以及阿肯是如何把这件事禀告给国王的。

第二课时

教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文,启发个性朗读。

2.引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的情感。

3.学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

教具准备

重点句子投影。

教学过程

一

复习旧知,导入新课

1.师:同学们,我们一起来做个小游戏,好吗?看,大屏幕上快速滚动的都是一些成语。请你随机抽中一个词,然后根据上节课学习留给你的印象,说一说看到这个词你想到了什么。说话时要用上这个词。(学生根据多媒体随机出示的本课词语,回忆课文内容。) 2.师:看来这个动人的民间传说同学们留下的印象非常深刻。这每个词、每句话都是一个精彩的片段,都在拨动着我们的心弦。那就让我们随同国王,一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。(板书课题:冬不拉。) 二

细读课文,理解感悟

(一)初感琴声

1.请同学们快速读课文,找出描写琴声的一段话。

2.指名朗读。

3.师:多么富有感染力的琴声啊!你听到了哪些不同的琴声?(板书:雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉。) 4.教师播放冬不拉乐曲,学生欣赏,形象感知。

师:大家听得多认真,来谈谈你听到了什么?感受到什么?(学生自由抒发自己的感受。) 5.指导学生有感情地朗读描写琴声的语句。

(二)对比故事

1.师:这动人的琴声就是在讲述一个凄凉而悲壮的故事。每一种琴声分别描述了故事的哪些情节呢? 2.教师出示学习提示,学生小组合作学习。

(1)认真读读课文。

(2)画出对应情节。

(3)谈谈自己理解。

3.全班交流反馈。(教师根据学生回答,板书归纳琴声对应的故事情节:自告奋勇、周密准备、英勇搏斗……) (三)品读词句

1.师:哪一个场面带给你的震撼最强烈?请同学们再读课文,拿起笔来一边读,一边批注。

2.指名反馈: (1)情节一:自告奋勇。

①师:同学们,深入到课文的字里行间,深入到课文的背后,你能体会到王子这“自告奋勇”有什么特殊的含义吗? ②师生分角色表演这一情节,深入体会人物内心情感。

③教师小结:同学们,我们了解人物就是要这样,深入到人物的内心世界。王子替父分忧,为民除害,明知山有虎,偏向虎山行。带着将一去不复返的决心和勇气,自己向国王请求,怎能不令人感动?这“自告奋勇”中,王子的形象高大起来。

(2)情节二:周密准备。

①师:国王虽然没有答应王子的请求,但王子放弃了吗?他是怎么做的?请大家找出文中能体现王子准备工作做得很周密的词语或句子。

②指导学生有感情地朗读这些语句。

(3)情节三:英勇搏斗。

①师:是啊,多细心的王子,做了这么充分的准备,他要严阵以待,与这只凶残的瞎熊搏斗。让人惊心动魄的那一刻来了,让我们用心去体会。

②指名朗读,其他学生想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

③师:你看到了什么?听到了什么?感受到什么? ④请学生用一个词来概括自己的感受。(紧张、惊心动魄、心惊肉跳……) ⑤师:把这些感受带入课文,让我们再来读读这个情节。

⑥教师小结:一样的场面,不一样的感受。最后的结果不言而喻,琴声告诉了我们一切。

三

想象画面,朗读课文,体会情感

1. “冥思苦想”是什么意思?人们冥思什么,苦想什么?(先抓住关键字,查字典理解“冥”的意思,知道“冥”是“深沉”的意思。再结合上下文理解整个词语的意思。)人们为什么这样冥思苦想? 2.阿肯想出了什么巧妙的办法? 3.读琴声这一部分,找出描写琴声变化的词语。(雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉。) 4.阿肯的琴声每一部分分别描述了故事中的哪个情节? 5.指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。指导读出琴声的变化。理解“雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思。

6.配乐背诵。(自由读、背。) 7.试着背一背,介绍自己是怎么背诵的。(回忆故事情节,想象文章四个分句各呈现出什么样的画面,抓住四个词语背,找出四个分句的相同点和不同点来背诵。) 8.用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点。) 四

弄清来历,明白意义,体会情感

齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。

五

总结全文,归纳板书,提高升华

1.冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神令人敬佩;阿肯的聪明也给人留下了深刻的印象;“冬不拉”的琴声更是感动了所有的人。这位哈萨克族英雄的事迹随着“冬不拉”的琴声传遍了四方。

2.读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。(冬不拉是王子的名字,是王子美名的传播者,是一个民族精神的符号,是善良、勇敢、英勇品质的象征。在我们这个多民族的大家庭里,在灿如繁星的民间故事中,这符号可能是一把琴,也可能是一座山、一块石、一棵树、一条河……这许许多多的符号代表了我们民族的精神,这就是冬不拉带给我们的财富和启示。) 3.除了本课对乐器的传说故事之外,你还了解哪些民间传说?课外搜集,交流。