11 孩子考科学家全国优秀课堂实录

教学目标

1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

教学重难点

教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教具学具准备

生字词卡片、达乐文的有关资料

本课我采用两课时进行教学：

第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。

第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8--17自然段，通过自由读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

课文第16、17自然段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

（2）板书课题

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

齐读课题，认识生字

自由质疑：

1、科学家是谁？

2、孩子们是怎样考的？

3、科学家被考住了没有？

……

思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文。

2、引导感受知故事中的人物。

3、分段指名读课文。

师生评议

4、让学生自己认读生字，扫清生字词障碍

5、重点引导难记、易错的字

1、边听边认识文中的生字新词

2、自由读文。

3、分段读课文。

评议，纠错正音。

4、结合评议，认识各自然段中的生字词。

5、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。

三、整体感知，理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

3、指名反馈，评议。

1、尝试概括课文的主要内容

2、学生独立给课文分段

3、汇报分段情况

整体感知，理清文章脉络

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？

2、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

3、相机出示句子，引导学生读句子，交流读后体会

4、指导读句子。

学生默读课文第一部分

汇报：

（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

学生齐读课文第1--4自然段。

交流读后感受

语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程

六、结束课堂，布置作业。

1、书写本课生字

2、查找资料，了解达尔文

抄写词语

多种途径查阅资料

通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。