6和7的组成国家优质课一等奖

6和7的组成教学设计

通山小学---刘洋

教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重难点： 1、是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。 2、是如何有序地掌握6、7的组成。 教学过程： 一、

课前导语：

同学们，这节课老师要和咱们一（一）班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？

老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。这里，老师还特意为我们一（一）班的小朋友准备了礼物，咱们来比一比，看看哪些小朋友学得最棒，能够得到老师的礼物！好啦，我们开始上课吧（2分钟预热，调动学生学习的积极性）

二、

复习旧知，字谜导入课题： 通过前段时间的学习，我们认识了不少数字好朋友，让我们猜一猜

它是谁？我比5大比7小（6），那我们用掌声欢迎它的到来（6下掌声），我比6大1（7），同样用掌声欢迎它到来（7下掌声），这节课我们来学习6、7的组成。（板书）

三、

创设情境，学习6的组成： 1、多媒体出示幻灯片 2、今天和大家一起学习的还有两只小兔，一天妈妈不在家，他们饿了，就自己出去找吃的，走啊走，来到了一片果地，遇到了山羊伯伯正在收白菜，就对山羊爷爷说：“爷爷，爷爷我们饿了，可吃您种的白菜吗？山羊爷爷看到他们那么勇敢，就满口答应了。来，大家数数给了几颗白菜？（课件展示，学生数）用数字几来表示？这六要分给小白兔和小灰兔，怎么分？有几种分法呢？这把小兔子给难住了，你们愿意帮助它们分一分吗？

小白兔的放在左边的圆圈里，小灰兔的放在右边的圆圈里，你们会分一分吗？

请同学到讲台上来分一分。出示图，在板书。

有不同的分法吗?用同样的方法让学生继续分一分，直到无不同意见为止。

师:引导学生把分法相同，左右边顺序不同的归为一类，留下三人

师：你能根据这三个同学的拿法各说出6的一个分的式子。

根据学生的展示和回答，教师板书出学生的分法。（有可能是无序的）

问：观察一下你们分法全面吗？怎样做到不重不漏呢？

（同桌交流，老师点拨指导，要求学生有序分组，有序书写）

提问：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？

（同座说，指名三人说）

几和几合成6？（指名三人说）

师：这么多种分法，你觉得哪一种最合适？为什么？（教育孩子们要友好，做一个善良公正的好孩子）

巩固6的组成

引领学生做手指游戏，教师说，学生表演。6可以成分1和5，6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1,6可以分成2和4. （设计意图：用学生喜爱的小动物串成一个故事情节，从而提出数学问题，让学生主动去探索6的组成，后面用游戏来巩固，提高孩子兴趣，使孩子上课注意力更加集中于课堂）

二、动手操作，尝试学习

师：山羊伯伯看大家表现的这么好，又奖励了一颗白菜，现在小白兔和小灰兔有几颗白菜了？有几种分法？你能按顺序有条理地分一分吗？请一个同学到讲台上来分，其他同学用提前准备好的小棒摆一摆，请你一边分，一边把结果记录在我们的记录卡的空格里。

填完后小组互相交流检查，指定几名学生汇报。

教师板书7的分与合。

一分钟记忆，再指名说。

提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能说说你学会了什么？

三、活动游戏，操作巩固

1．猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 2．对口令，师：我出1，我出6 .我出5，我出2 3、拍巴掌 [设计意图]教师把以上题以活动、游戏的形成呈现，如拍手游戏、对口令、猜数，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是学生互动，能训练学生思维的敏捷性。

四、拓展提升 1．

填一填（6和7的组成）

2. 找规律 3. 动动小脑筋

五、小结

能告诉大家今天你们和小兔一起学到了什么吗？你有什么收获？

师：今天大家玩得高兴吗？在玩得同时我们又学到了知识，老师也为你们高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家和爸爸妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，下课。同学们再见！