8 * 大自然的语言教学设计是什么类型的资料？

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8 * 大自然的语言教学设计｜教案在线预览

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关键词：8 * 大自然的语言教学设计

正文

教学目的：

1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。

2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。

3、仿写诗歌1~3小节。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、激情切入，引起兴趣

1.同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）

2.师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。

3.（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么？

4.大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就一起走进戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。（引出课题，板书课题）。

二、初读课文，感知文本

1.同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？（题材：诗歌）

2.了解诗歌特点：分小节，不分自然段。

3.提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。

三、自读课文，读中见悟

1.检查预习，读生词。

2.读准字音，把诗歌读通顺。

为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？

2.课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。

3.学习2~9小节。

（1）用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？分别告诉了我们哪些方面的知识？

（反馈，并板书)

（2）男女生赛读2~9小节。

4.学习10~14小节。

（1）自由读10~14小节，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？（哥白尼、阿基米德、富兰克林）

（2）反馈，并简介三位科学家。

（3）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？

（4）拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？

（5）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。（齐读，指名回答）（板书：细心观察，刻苦钻研）

（6）教师小结，齐读最后一个小节。

四、拓展延伸，仿写诗歌

1.小组讨论：生活中，同学们还发现了哪些大自然的语言？

2.汇报。

3.请同学们把发现的大自然的语言用诗歌的形式表现出来并写在本子上。仿照诗中的2—9小节。

知了在树上叫着，

不就象刺耳的噪音？

大自然在树干写着：

夏天来到人间。

你看那翩翩起舞的黄叶, 不就像一只只“彩蝶”. 大自然在树上写着：

秋天近在眼前

4.学生写，并展示评价。

五、课堂总结，质疑拓展

今天，我们学习了8种大自然的语言，并懂得了如何去看懂大自然的语言，希望我们能从小细心观察，刻苦钻研，在今后的生活中，更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然！。

六、作业。

推荐阅读：竺可桢《大自然的语言》

附：板书设计

8、大自然的语言

白

云

蚂

蚁

——

气象

蝌

蚪

大

雁

——

季节

细心观察

大树年轮

鱼鳞圈圈

——

年龄

“三叶虫”化石

漂砾

——

地质

刻苦钻研

资料摘要

8 * 大自然的语言教学设计