9 山海关优秀教学设计

9

枣核

教学要求

1.体会本文选材具体，小中见大，借物抒情的写法的写作手法。 2.学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法。

3.通过品味句子，深入体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

重点难点

重点：结合语境，品味词语的深刻含义。

难点：学会作者通过小中见大，借物抒情的写作手法。

教学课时

2课时

详解课文

互动课堂

9 枣核

1动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几①

“再三托付”可见同窗是郑重其颗生枣核。[①为什么友人再三托付？]

东西倒不占分量,可是用途事地提出要求，她很迫切得到这几却很蹊跷①。[①作者说很蹊跷的目的是什么？]

颗生枣核。

【意义段导读】第一部分（第1自然段）：旧时的同窗再三托②设置悬念，吸引读者，自然引起付“我”为她带生枣核。

下文。

2从费城出发前,我们就通了电话。一下车,她已经在站上等了。①蹊跷：奇怪。

掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年②。

段导读：许多年后，同窗相见。

②风烛残年：比喻老年人所剩的日3拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。[③从子不多了，随时可能死去。

③“托在掌心”、“比珍珠玛瑙还哪些词语我们可以感受到友人对枣核的重视？]

贵重”让我们感受到

友人对枣核的段导读：同窗得到枣核，倍感珍惜。

4她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面珍惜与重视。

往衣兜里揣，一面故弄玄虚③地说：“等会儿你就明白啦。”

③故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑段导读：同窗故弄玄虚，引起“我”的兴趣。

【意义段导读】第二部分（第2～4自然段）：写同窗得到枣核人，欺骗人。

如获至宝。

5那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣

红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫④说明友人并不追求、迷恋国外的树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车优越的生活条件，这些都阻挡不了她强烈的爱国思乡之情。

库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

段导读：来到同窗的家中。

6朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上

着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做

④踏访：实地察访。

营养试验。[④友人的生活很富裕，为什么还会不好意思地解释？]

段导读：同窗感慨岁月如梭。

7她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访④她的后花⑤劈头：一开头。

园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳

⑤国外再好也无法弥补长期远离乡

上坐下，她劈头⑤就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经土的遗憾之情，因为这里不是灵魂她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个的归宿。

睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5

岁。如今家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上⑥“没出息”是诗人对自己强烈的总像是缺点什么。[⑤友人为什么会有这样的感受？]也许是没出思乡情怀的一种自嘲，表达出自己息，怎么年纪越大，思乡越切。[⑥友人思乡情切真的是因为没出对祖国、对家乡深深依恋之情。

息？]我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。

这里一过圣诞，我就想旧历年⑥。近来，我老是想总布胡同院里那⑥旧历年：也称阴历年或农历年，棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

[⑦友人为什么让是我国传统意义上的春节。

“我”带几颗生枣核？]

段导读：踏访后花园，同窗表达思乡之情。

⑦原来要枣核是为了种枣树，因为8接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？枣树是家乡的象征，种枣树，是思那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用乡之情的体现。

汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”

段导读：亲自堆“北海”，寄托思乡之情。

9说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成⑦旧金山唐人街：是美国西部最大的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上的可与纽约唐人街相比的地方，

这面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解里大约有十万余名华侨居住。这里释说，都是从旧金山唐人街⑦买来的。[⑧友人为什么在家中搭建所写的所听的都是汉语，所见的都“北海”？]

十分有中国传统风格。

段导读：“北海”的造型突出了同窗的乡土情结。

⑧家中“北海”是家乡北海公园的10她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，再现，寄托的是爱国思乡之情，每追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就一处景致都是友人赤子之情的寄闪出一片荷塘佳色。[⑨友人的追忆体现的是一种怎样的情怀？]

托。

段导读：月夜思念，仿佛回到故乡。

【意义段导读】第三部分（第5～10自然段）：写同窗深切地⑨随着年龄的增长，思乡之情愈增，思念故乡，打算种几棵北京的枣树。

思恋却无法回去，只能借助这“梦11改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像中的情景”来安慰浓浓的忧伤。

我们这么依恋故土的。

【意义段导读】第四部分（第11自然段）：强调民族感情不会因国籍的改变而改变。

第一课时

教学目标

1.认识并掌握文中的新词，联系上下文理解“蹊跷、故弄玄虚、风烛残年”等词语。

2.理清课文的脉络，领悟线索在文中的作用。

3.感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。

重点难点：

重点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。

难点：理清课文的脉络，领悟线索在文中的作用。

教学准备：

课件等。

教学过程：

一、互动谈话，导入新课

我们都听过一首歌曲《我的中国心》，

这首歌表达了怎样的思想感情呢？是啊。一把乡井土，一把辛酸泪，多少久居国外的游子正在深深地思念着自己的祖国。今天，我们走进课文，感受萧乾先生在《枣核》里所要表达的爱国情。

二、初读课文，自主学习

1.多媒体出示自读要求，自读课文

（1）划出文中你认为应该积累的词语，读准字音，弄清意思。

（2）思考: 文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？ 2.出示词语，读准字音。

蹊跷 殷切 嫣红 玛瑙 山坳 分量 3.指出下列词语中的错别字，并联系课文内容说说词语的意思。

故弄悬（玄）虚 风烛残年 迫不急（及）待 感概（慨）良深 掐指一算 不越（约）而同 4. 本文写了一件什么事？枣核在全文起什么作用？ 引导学生总结：本文写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思乡，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来看她时，再三托付为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。

三、再读课文，理清脉络

1.找一找全文的中心句。

2.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，请围绕枣核这一线索来概括全文的结构：

（ ）枣核－（ ）枣核—（ ）枣核—（ ）枣核 3.想一想枣核作为线索的作用。

4.检查反馈。

（1）全文的中心句：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

（2）要枣核、得枣核、说枣核、议枣核；全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

四、三读课文，整体回归

1.指名读，其他学生评价。

2.有感情地齐读，感受字里行间流露的爱国情。

五、布置作业

1.朗读课文，升华感情。

2.查阅相关主题的文章，拓展阅读。

板书设计：

要枣核（1） 用途蹊跷

枣核 得枣核（2-4）

倍加珍惜

说枣核（5-10）以解乡愁

议枣核（11） 民族感情

课后反思

为了让学生能更快地融入文本，感受到文本表达的情感，我首先播放了歌曲《我的中国心》，让学生在深情的歌声中感受到强烈的爱国思乡之情，

通过朗读来感悟主人公的情感是非常重要的。落实教学中的情感目标，应该渗透于教学的各个环节，语文教学中朗读是其中十分重要的一环。朗读是通过读出词语和句子的声音，把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言，把储存信息的文字符号载体变成带有朗读者情感色彩的抑扬顿挫的语音，往往会还原出作者本身所要传达的情意，使作品中的人物形象跃然纸上，使学生受到直接的感染。 不足之处是应该把更多的主动权交给学生，充分调动学生学习积极性，让学

生在读中感悟文章的思想情感。

课堂作业设计

一、看拼音，写词语。

1.来到山脚下，到处都是chà zĭ yān hóng（ ），我飞快充进了花海，哪里还顾得上妈妈yīn qiè（ ）的叮嘱。

2.事情的结果很明显，但大家都不吱声，真qī qiāo（ ），我刚要说话，同伴就qiā（ ）了我一下，示意我不要说话。

二、根据意思写出划线句子的意思。

1.东西倒不占分量，可是用途却很奇怪。

（ ）

2.掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是所剩的日子不多了，随时会死去。

（ ）

3.一面往衣兜里揣，一面故意玩弄花招，使人迷惑地说：“等会儿你就明白啦。”

（ ）

三、根据要求写句子。

1.摘抄文中能表现海外游子深切思乡之情的句子。（至少两句）

2. 古往今来，有无数游子借诗言志，表达自己对故乡的思念，请默写两句相关的诗句。

参考答案：

一、1.姹紫嫣红

殷切 2.蹊跷 掐

二、1.蹊跷 2.风烛残年 3.故弄玄虚

三、1. （1）我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。（2）也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

2. （1）举头望明月

低头思故乡。——李白 （2）忽闻歌古调,归思欲沾巾。——杜审言

第二课时

教学目标

1.体会本文选材具体，小中见大，借物抒情的写法的写作手法。 2.学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法。

3.通过品味句子，深入体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。 重点难点：

重点：结合语境，品味词语的深刻含义。

难点：学会作者通过小中见大，借物抒情的写作手法。 教学准备：

课件等。

教学过程：

一、回忆课文，复习导入

《枣核》这篇课文主要讲了一件怎样的事情？用自己的话概括说一说。

二、品读课文，体会情感

“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。

请大家默读课文第七到十自然段，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢？（划出关键字词、句，还可以在旁边写出自己的看法和感受。）

1.学生默读课文，划出相关句子。

2.教师巡视，及时发现学生自学中的优势和不足，便于全班交流。

3.汇报交流：

（1）她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。

一个就字引出后花园，而这个后花园又是充满了家乡味道的得意之作。由此可见，有就字，是为了向来自祖国的老同学表露并倾诉思乡心切之情。

（2）我们在靠篱笆的一张白色凳上坐下，她劈头就问我。

劈头体现旧时同窗思乡心切，急于向来自故土的我倾诉思乡之情。

（3）可是我心上总是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

（4）睡莲的清香迎面扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

旧时同窗已心驰神往，沉醉于当年北海泛的日子，突现了海外游子思恋故土之情。（放映北海图片，唐人街图片） （5）“我想厂甸，想隆福寺。这里一过对诞节，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这几句话连用了四个想字，表现了游子的思乡之苦。枣树是故乡的象征，种枣树是思乡之情的集中表现。

（6）友人的举动：亲手挑选假山石，布置“北海”，月夜追忆北海泛舟。 三、提出质疑，深入研读

1.在品读中不少学生提出了自己的疑问，我们带着这些疑问，围绕课文内容思考，继续研读课文。

（1）

老友家后花园装点成家乡风格的目的是什么？

（2）可是我心上总像是缺点什么一句中朋友缺的是什么？ （3）写同窗家庭和事业都如意，前文和本段都有具体交代。为什么写各种新式设备也都有了只是一笔带过呢？

学生汇报交流。

四、总结课文，升华情感

1.作者想借枣核表达怎样的意思呢？ 出示句子：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 2.我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子？

交流：《静夜思》、《乡愁》等。 3.总结：透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

五、学习写法、拓展延伸 1.思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”为题，

就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？ 2.学生自主思考后，小组交流。

3.全班交流：

（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 （2）从结构上看，枣核是本文叙事线索。 （3）从写法上看，是以小见大、借物抒情。从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大）

六、布置作业

仿照课文以小见大的写法，写一件事情，表达自己的真情实感。

板书设计：

要枣核 用途蹊跷（设置悬念）

枣核 得枣核 倍加珍惜（加深悬念） 思乡

（以小见大）说枣核 以解乡愁

（解开悬念） 爱国

议枣核 民族感情（点明中心）

课后反思

语言不是训练出来的，思维不是训练出来的。尊重学生独特体验，更重视学生这些“独特体验”得以形成和深化的过程非常重要，堪称教与学的要义和精髓。因此，在课堂教学过程中，应培养学生的“问题意识”。问题是思维的发动机，思维永远从问题开始。为此，教师应该创造一个宽松的环境，留下大块的思维时空，让学生在探究中发现问题、解决问题。同时让语文课真正成为语文课，研究语言、品味语言是关键。语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来，这是语文教学本体的回归。

课堂作业设计

一、选择题。

1．下列词语解释错误的一项是（

）（2分）

A．蹊跷：奇怪。

B．踏访：步行去探访。

C.安顿：安排妥当

D．感慨良深：感慨很深。

2.枣核在全文中起到什么作用，说法不正确的是（ ）

A.设置悬念，吸引读者。

B.是全文的线索，围绕“枣核”，全文的结构清晰。

C.通过写友人对枣核的盼望和珍惜，表现海外游子的爱国思乡之情。

D.“枣核”是友人故弄玄虚，为了和我再叙一叙同窗的友情。

3.

以下是对“我心里总像是缺点什么”一句的理解，正确的一项是（

）A.心里总感到现在住的地方缺少故乡的特色。

B.家庭事业都如意，各种新式设备也都有了，但心里仍不满足，觉得缺少可玩的地方。

C.家庭事业都如意，各种新式设备也都有了，但由于不是生活在故土上，所以觉得一切都缺乏保障。

D.心里感到的是远离故土的缺憾。因为家庭事业的如意，新式设备的拥有，不能填补离乡的空落。

二、说一说下列句子中带点词语的作用。

1.拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”

．． 2.她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?” ．． 三、读句子，回答问题。

1.“栽垂柳的时候,我那小子才5岁。”老友特意说明在交代这个年龄有什么作用? 2. “改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”谈谈你对这句话的理解。

备课资料

萧乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。复旦大学教授。其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的

旅人——萧乾回忆录》等。

乡愁

余光中

小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

参考答案：

1.B 2.D 3.A 二、1.“殷切”准确地表现了友人急切看到枣核的心情。2.“劈头”就问我，似乎不合情理，但这实际上是表现了友人思乡心切，急于倾诉思乡之情。

三、1.

交代这个年龄突出了友人思乡之情。2.身份的改变只是表面上的，虽然身在异国他乡，但内心深处依然改变不了：对祖国和家乡深深的眷恋和思念之情。