资料摘要
8、海豚救人教学目标：1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3. 指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。理解“海豚”等词语。教学重
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- 所属课文：8 海豚救人
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8 海豚救人名师课堂实录
未知
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关键词：8 海豚救人名师课堂实录
正文
8、海豚救人
教学目标：
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解
课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要
表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课
“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。理解“海豚”等词语。
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：
1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：
一、激趣导入
（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？
（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）
（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分）
（二）小组交流。
三、自主研读，品味语言
（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）
1．生自由读
1—4 自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？
2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
4．学生汇报，教师相机指导。
（1）海豚救援10名韩国船员。（2自然段）
A．（展示课件第四屏）：就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围。像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉......把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？
（2）海豚救助南非姑娘。（3自然段）
这时，一头鲨鱼向她游来......看见鲨鱼狰狞的面目了......呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
指名读文字资料，了解“狰狞”的字形及意义。
（二）研读海豚救人原因部分。（5—8自然段）
1．自由读
5—8 自然段，思考：海豚为什么能够救人？
2．学生汇报交流。
3．引导学生体会第五自然段在文章结构中的作用。
（三）总结全文。
四、拓展练习，口语交际
1．出示准备的文字资料。
2．口语交际。（就海豚某一方面的特点作些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交流。）
五、作业布置
1．课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
2．把这个真实的故事讲给身边的人听，有兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报。
六、板书设计: 8、海豚救人
海上救生员
救人事例
救人原因
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-13 18:56:00
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关于本教案的常见问题
Q：8 海豚救人名师课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 海豚救人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。