26 将相和教学实录与评析

《将相和》第二课时教学设计

福建省南安市省新中心小学

吕毅琳

教学内容：

小学语文S版六年级上册第六单元第26课。

学情分析：

1、《将相和》这一课虽篇幅很长，但故事情节易懂，人物的一系列表现学生一目了然，关键是人物这些表现背后所展现的性格特点和思想感情，需要老师通过设置恰当的问题情境来引导学生捕捉。

2、本校每天都安排固定的读书时间，因此本班学生从一年级开始就逐渐养成阅读课外书籍的习惯，具备了一定的阅读能力。班中有小部分学生思维较广，表达较深刻、透彻，课堂上发言积极。也有一些学生虽然阅读量不低，但理解能力和表达能力还有待加强，不过课堂上老师加以鼓励和点拨，他们也能对问题有个大概性的理解。针对这一实际情况，我觉得要上好《将相和》这一课，关键是课前要让学生对文中人物有一定的了解，课上才能带着熟悉感谈体会。还有，不管抛出什么问题，老师一定要以情带情，把学生的学习热情充分调动起来。

教学目标：

抓住人物语言，引导学生通过朗读讲解，深刻体会蔺相如的宽宏大量和廉颇的知错就改，理解“以和为贵”的重要意义。

教学重点：

抓住人物语言，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，受到熏陶。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、寻矛盾点，直奔课文主题

1、上节课，我们学习了课文《将相和》，将是谁？相是谁？（板书：廉颇——将；蔺相如——相）

2、“和”字在题目中的意思是——（和好）。那廉颇与蔺相如之间曾因为什么事而不和呢？接下来，大家快速地浏览课文，看看廉颇说了什么？

3、学生浏览课文，找句子。

4、引入廉颇的话

（1）廉颇很不服气，他对别人说……下不了台。

师（课件出示句子）：廉颇认为自己——攻无不克，战无不胜，而觉得蔺相如却只是——靠一张嘴。（板书：攻无不克，战无不胜；仅仅靠嘴）

（2）之前我们了解了廉颇和蔺相如，谁来用简洁的语言说说廉颇？

A、师过渡：蔺相如原本只是一介布衣，竟在短短几年间当上上卿，位在廉颇之右，难怪廉颇心里（不服气）啊！句中哪个字最能说明？（交流：“有什么能耐”“就靠”“爬”……）

B、学生依据自己的理解畅所欲言，老师相机指导学生带着自己的理解读句子。

师过渡：那么，蔺相如到底是不是只会耍嘴皮子呢？（板书：？）我们一起到前两个故事中看看。

二、设激情点，感悟人物品质

1、（课件出示要求）请大家默读课文，找到描写蔺相如几次面对秦王时说的话，做上记号，并写下体会。

2、学生默读，划句子，写体会。

3、指名学生大致反馈，教师分别作简洁点评。

4、师过渡：大家读得很细致。接下来，我们一起跟着故事的发展，深入地去感受蔺相如的这一次又一次表现。

（1）研读“完璧归赵”

①、（课件出示句子“蔺相如看这情形……让我指给您看。”）一位同学读读这句话。

师：刚才有同学说到这一句，谁也想再说说？（学生交流“有点儿”、谈蔺相如的沉着冷静

……）

（学生就对句子的其他理解谈体会，老师相机指导学生带着自己的理解读句子。）

师小结：多么聪明的蔺相如，既想到在语言上不露痕迹，又注意了说话的语调。

②、蔺相如拿到璧后，是怎么做的？（课件出示句子“他理直气壮地说……撞碎在这柱子上。”）请位同学读。

A、

同学们，蔺相如捧着和氏璧要撞柱子，他这是真撞，还是假撞？（课件“撞”字

凸显）

预设一：假撞

师：如果秦王还真就让他撞了，怎么办？

预设一：真撞

师：蔺相如这一撞，让我们看到了他的什么？（机智、勇敢、应付自如、胸有成竹）

B、一个词，那就是——有（勇）有（谋）。（板书：有勇有谋）

师：还有哪个词同样看出蔺相如这份勇敢？（理直气壮——课件凸显）

师：面对强势的秦王，蔺相如是如何理直气壮的，谁来读一读这句话？

师评：好一个理直气壮的蔺相如！

师导读：是啊，蔺相如理由充分，说话当然有气势。他理直气壮地说——

师导读：虽然面对的是有着狼子野心的秦王，可蔺相如仍掷地有声说——

师导读：宁为玉碎，不为瓦全。蔺相如毫不畏惧地再说——

③、有勇有谋的蔺相如让和氏璧

“完璧归赵”了。到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王，大大方方地这样说——（课件出示句子“到了举行典礼那一天……从来不讲信用的。”）

A、谁来说说你对这时的蔺相如的感受？

B、秦王再强，这时也奈何不了这有勇有谋的蔺相如啊。如果你就是赵国人，想对蔺相

如说点什么吗？

C、因为这一件事，蔺相如被封为了大夫。现在你们认为，蔺相如是仅仅靠耍嘴皮子当上的吗？（不是）（擦掉板书中的“？”）

（2）研读“渑池之会”

①、可就这么一次功劳，怎能让廉颇服气啊。在渑池之会上，蔺相如又说了什么？（课件出示句子“您现在离我……”）找到这句话的同学也说说你的体会吧。

②、蔺相如这是真拼，还是假拼？

③、文中说，秦王没占到便宜，你们又是怎么看这个结果的？

师小结：原本想着侮辱赵王，没曾想反被侮辱了。岂止是没占到便宜，根本就是吃亏了呀。这蔺相如就这么厉害！

师过渡：同学们，在“完璧归赵”这一故事中，蔺相如因为有勇有谋，当上了大夫；在“渑池之会”上，他又再一次因为有勇有谋，当上了上卿。现在咱们可以告诉廉颇，蔺相如是仅仅靠一张靠耍嘴皮子吗？（增添板书：“不”和“！”）他靠的是（有勇有谋——再板书上“！”）。

（3）研读“负荆请罪”

①、（课件出示配乐的三个相关句子）同学们，面对绝口不提以城换璧的秦王，蔺相如理直气壮地说（齐读）；面对侮辱赵王的秦王时，蔺相如生气地说（齐读）。可当听到廉颇自大又不满的话时，蔺相如却只是说出这番话。这时的蔺相如，是怎么想的？（结合学生的回答，板书——宽宏大量）

②、像前面两句话加上提示语，你会加给这句话加什么词？

（学生发表看法后，老师补充词语“语重心长”，学生齐读蔺相如说的话。）

③、廉颇知道后，脱下战袍，背上荆条，来向蔺相如请罪。这样的廉颇，你怎么看？（学生谈看法，老师板书：知错就改）可廉颇到底错在哪呢？

④、不管是蔺相如，还是廉颇，在国家的利益和个人利益面前，他们都懂得（以国家利益为重），送他们一个词，就是懂得——（板书：顾全大局）蔺相如的这一让，终于让出了两人的（板书：和）。

三、

创动情点，提升课文主题

1、师：有句话说得好，海纳百川，有容乃大。（顺势出示配乐的这句前半句）大海因为宽广才容纳了众多的河流。而（指图）廉颇这一跪，蔺相如这一扶，将是带来了什么？

2、说得好！只有文官和武将同心协力，国家才能永保昌盛，天下才能一片祥和。（出示后半句：将相和，平天下）一起读！

3、国家需要上上下下一团和气，我们的小家，我们的班级，何尝不是呢？今天，老师想送给大家三句话。（出示课件：国和享太平，家和万事兴，班和齐并进）希望大家今后能学习廉颇和蔺相如，记住这个“和”字（课件上“和”字闪烁），万事以和为贵，与家人和睦相处！与同学和睦相处!与身边的人和睦相处！

四、

作业超市（二选一）

１、课后，请大家回想一下文中这些人物的表现，你对谁印象最深，展开手笔，评

一评，写一写。

2、

展开想象，写一写廉颇向蔺相如请罪的感人画面。

板书设计：

２６、将相和

攻无不克，战无不胜

廉

颇—————————————————将

顾全大局

知错就改

和

不仅仅靠嘴！

有勇有谋！

蔺相如—————————————————相

宽宏大量