十几加几和相应的减法ppt配套的教学设计方案

《十几加几和相应的减法

》教学设计

学习目标

1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

3.让学生自主探索中，培养学生合作学习的能力。

重点：学生能计算十、十几加几相应的减法。

学习重难点

难点：发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法。

教学建议

（含运用教多媒体课件、数字卡片11～19，小棒20根。

学用具等）

二．基本教学设计（体现“教学内容整体把握”）

1.教学研究流程

时教学过程

间预测

课

前预习单：巩固11～20各数的认识

一、创境激趣

1.口算。（手势出得数20道）

4–2

7–6

5＋5

8–2

9–5

3＋7

4＋4

10–2

3＋4

7–5 6–3

2＋6

10–7

8–4

9＋1

4＋5

10–6

7＋2

10–5

7–3 2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）

1个十和8个一组成（

）

5个一和1个十组成（

）

1个十和3个一去掉1个十是（

）

1个十和6个一去掉1个十是（

）

1个十和3个一去掉3个一是（

）

1个十和9个一去掉9个一是（

）

二、自主探究

课中学习单：既学了加减法，也知道加减法的关系。让学生能发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法

1.出示卡片13。

师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？

师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。

（汇报，生说师板书）

10＋3＝13

13－3＝10 或

（3＋10＝13 ）

13－10＝3 2.齐读算式。

3.小组讨论，民主评议。

①摆小棒，写算式。

师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？

那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。

②指名汇报，课件出示。

师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？

看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）

根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）

谁能再说出几道这样的题？（板书2道）

师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。

（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）

师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？

也就是说，10与几相加就得十几。

师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）

最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）

师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）

下面我们来读一读黑板上的算式。

好，我们再来进行一组口算练习。（出示口算卡片）11+2

13-2

10+7

14-4

11+3

13-2

11+2

8+10 三、交互反馈

课后检测单：计算十、十几加几相应的减法

1.看图写算式。

2.口算（卡片）。

10＋6

4＋10

15－5

14－4

12－10 10＋7

8＋10

18－8

16－6

11－10 10＋5

3＋10

17－7

13－3

15－10 要求：（1）读算式，说得数。

（2）举卡片直接说得数。

师：我们数着把从1到20的卡片摆在桌子上。

好了，我们再来数着把卡片从大到小收起来。

3.口算接力。

12－10

10＋5

11－10

16－6

8＋10

19–9 4.比一比，谁写出的算式多？

10＋（

）=（

）

（

）-（

）=10 师：我们以小组为单位讨论一下。（小组讨论，汇报）

二、开放延伸

师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。